语文活动5教案.doc

湘教版语文四年级上册 语文活动5 设计者 龙山洗洛小学 胡达峰 教学目标： 知识与技能： 1、练习写好两组形近字；积累描写人物神态、动作的成语，并能灵活、准确的运用。 2、掌握并运用批注、勾画的读书方法学习短文，体会人物情感。 3、朗读、背诵谚语，积累语言。 过程与方法： 通过观察、朗诵、讨论交流完成语文活动。 情感价值与态度观： 通过“大自然的语言”这次活动，有意识的去发现、体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感。培养学生观察和想象能力，并不断提高表达能力。 教学重点： 1、练习写好两组形近字；积累描写人物神态、动作的成语，并能灵活、准确的运用。 2、培养想象能力和语言表达能力。 教学难点： 1、能利用批注、勾画的读书方法学习短文，体会人物情感。 2、培养想象能力和语言表达能力。 教程分析： 本教材分3大块，万花筒包括我会写，设置了练习两组形近字，积累描写人物神态、动作的成语和掌握一定的读书方法；百宝箱设置了读读背背谚语，要求学生能读能背这些谚语，积累并丰富自己的语言；大舞台设置的是“大自然的语言”， 启发学生做个有心人，去发现大自然的美，丰富热爱大自然的情感。 学情分析： 四年级学生已有了一定的读、写、做的基础，具有基本的运用字词能力。但在阅读短文体会人物情感和观察、想象、语言表达方面还比较薄弱，也缺乏相应的方法。 教学内容与信息技术融合点分析 教师课前布置学生搜集有关描写人物神态动作的成语、有关读书方法、大自然的景物图片等资料，使学生通过自主学习获取信息，开阔视野。在课堂中通过多媒体课件展示更多的与语文相关的知识要点，启迪学生的创新思维。 教学方法和教学策略分析 1、品读欣赏法：通过品读，让学生积累丰富的词句并能灵活运用； 2、协作学习：通过小组协作，互相讨论、交流，培养学生自主学习能力和独立思考的习惯。 教学环境和教学资源准备 1、教师准备教学用的多媒体课件。 2、指导学生课前收集课程相关的学习资源。 课时安排 2课时 教学过程：第一课时 教 学 活 动 学 习 活 动 一、导入 1、引出课题。 2、板书课题：语文活动5 二、新授 （一）、教学 写字板 1、出示两组字，指名读。（课件展示） 2、区别这两组形近字。 (1) 找一找它们相同的地方和不同的地方。 汤、扬、场 它们的偏旁不同。 寒、塞、赛 它们的下面不同 。 （2）分别用这些字口头组词。 （3）写一写这几个字。 （二）、教学 我能填 1、出示成语：（课件展示） 忙 乱 瞪 呆 挤 弄 摇 晃____ 明 亮 战 惊 2、学生试做上面的练习。 3、师生交流。（课件展示） 4、引导学生观察 : 填的字有什么规律 ? 5、朗读词语 , 抄写词语。 （三）、教学“我能读 ” 1、出示文段。生自由朗读。（课件展示） 2、出示要求。 （1）边读边勾画 , 并记下自己的看法。 （2） 用“______”画出描写男孩动作的词。 （3）男孩会想些什么呢 ? 快写下来。 （三）、学生自学并完成要求。 （四）、全班交流。 聆听、明白学习内容 朗读、交流、书写、欣赏。 交流、协作。 自由朗读、按要求读、按要求做、交流体会、 全班齐读。 阅读，勾画批注 讨论、交流、记录 整理、补充、归纳