语文特色活动方案.doc

创建全国语文特色学校活动的方案 一、语文特色学校内涵 1、语文特色学校是指学校根据自身社会的、自然的环境特点和学校传统，从学校实际出发，充分发挥校长和教职工的主观能动性，对办学形态、育人形态进行有意识地选择和创造，以最优的协调方式使学校得以与外部社会环境相适应，以最科学的管理使学校取得最佳的办学质量，以最优的育人方法使每一个学生在语文素养上获得最大限度的发展。 2、语文特色学校应有明显的内、外部特点，鲜明的个性化的语文办学理念，特殊的办学模式和育人模式，科学的管理机制、突出的学科特长，富有特色的办学活动等，并是长期存在，稳定发展的，是学校综合实力的标志性呈现。 3、语文特色学校必须坚持素质教育的方向，其“特色”符合客观实际环境，是长期形成并富有生命力的。 二、创建目标 1、语文特色学校建设分三个层次推进：目前新办学校或特色不明显学校经过若干年努力，基本形成了自己的单项性特色项目（C类）；已有单项特色的学校在单项性特色项目基础上形成了较为鲜明的办学风格（B类）；办学历史悠久、传统特色明显的学校在具有鲜明办学风格的基础上，形成了较为鲜明的办学特色，并将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育质量的有效载体（A类）。 2、到2010年，全国建成600所C类语文特色学校，300所B类语文特色学校，100所在国内有较大影响的A类语文特色学校。 3、通过语文特色学校建设，建成一批具有鲜明办学特色的学校，造就一批有明确而具个性办学理念且勇于探索和实践的著名校长，形成一批具有符合国内实际和先进教育理念的学校管理模式和管理经验，培养一批在语文专业素养上有较高水准的专业特长学生。 三、创建原则 1、坚持高标准、高品质原则。高标准是指学校的办学特色要在现有特色的基础上，在规模上，水平上，质量上有一个新的飞跃。高品质是指要有内涵，要有历史渊源，培养“老字号”，取传统之精华，融入现代之理念，要对原有的特色丰富完善，从理念到制度、作法、规则，包括相应的软、硬件加以完善加强。 2、坚持重过程、重建设的原则。以评估促创建,评估验收是为了更好地创建.建设语文特色学校是促进学校可持续发展的重要措施，是一个发展与提高的过程，也是创建学校自身文化的过程，不是贴标签，更不是做表面文章，需要学校把握机遇，积极发展。挖掘自身资源，调动积极性，开发潜能，培养师资，培训干部，外部挖潜，校际联合，加强沟通信息，促进学校全面进步，防止急于求成，做表面文章。 3、坚持分层次、分步骤的原则。学校之间办学时间有长短，历史积淀有深浅，办学条件有优劣，在特色学校建设中不可能同一模式，同步建设，必须分层次要求，分步骤推进，在特色建设上有一定基础的学校可直接瞄准A、B类特色学校的目标进行建设，而一般学校则应从建设C类特色起步，循序推进。 四、创建重点 1、办学特色。坚持正确的办学方向，坚持为社会主义建设服务的方向，坚持面向现代化、面向世界、面向未来的战略发展方向。办学模式上推陈出新。　　2、教育特色。创立崭新的语文教育模式，教育模式是一种稳定的教育行为方式。它包括理论依据、教育目标、必备条件、操作要点以及评价标准和方法。着意创造具有完整体系的新教育模式，五育并进，协调发展，在此基础上，形成自己的特色。 3、教学特色。提出系统的语文教学思想。根据本校的实际状况，对语文教学过程、内容、原则、方法和学校培养出的语文人才等重大问题提出一系列主张，形成独特的指导思想。构建并形成自己有特色的科学的课程体系，创造学校印记，成为学校特色的先进教学方法，形成强有力的“拳头”学科。 4、科研成果。在国家级或省级的语文科研方面有重要成果并获得奖励。 5、课外活动特色。在课外活动上有富有特色的成果，同时促进了课堂教学的改革。 五、创建活动阶段安排 （一）2007年11月—2008年7月1日 宣传发动阶段。 学校根据附件1创建全国语文特色学校评估实施细则和附件2全国语文特色学校评估信息表进行评价，主要评估近三年学校语文教育的情况，在2008年6月底前将“全国语文特色学校”中将材料报往当地辖市、区教研室。 （二）2008年8月—9月审核阶段。 辖市、区教研室审核各辖市、区教研室对申报学校进行审核,并签署意见。9月底前将语文特色学校的相关申报材料（辖市、区审核意见、学校自评表、总结材料）报全国评审工作办公室。 （三）2008年10月—12月 全国评审、验收命名阶段。 在辖市、区教研室审核的基础上,全国评审工作办公室组织国内一流专家进行评估验收。 全国范围内的评估验收方式主要采用看材料与现场考查相结合的方式。具体安排另行通知。 （四）申报学校申报的材料如下： 1、全国语文特色学校申报表。 2、《全国语文特色学校评估信息表》，需要学校在中填写除了知誉度外各项指标。 3、特色学校创建工作书面总结（包括创建的