语文特色学校方案.doc

思南县实验小学 “语文特色学校”方案 一、指导思想 语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。现代社会要求公民具备良好的人文`素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。我校结合本校实际与新时代人才的要求，打造“语文特色”品牌学校，丰富学生课余文化生活，推动校园文化建设，提高校园文化品位，陶冶学生情操，促进学生成长成才，提升学生综合素质，为造就现代社会所需要的一代新人搭建发展的平台。具体方案如下： 二、组织机构 1、领导组 组 长：张进华 副组长：谢 琼、张羽仙 成 员：王恒玉、昌明彦 2、实施组 组 长：张林玲 副组长：赵 军、李巧玲 主要工作人员：廖雪琴、刘娟、李静、张靖、尹显文 刘翠莲 三、活动内容 1、全校性活动 ①课前小故事（1—3年级）。 每周语文早读前十分钟自愿或由教师指定人员讲一个小故事（故事数由教师自由掌握）。 ②新闻我来报（4—6年级）。 每周语文早读前十分钟由生播报自己感兴趣的新闻，可适当加上自己的评论，引导学生对新闻有目的展开讨论。 以上两个活动由每天查堂的校领导督促。 2、年级特色 写规范字，做正直人（一、二年级） 根据低年级学生年龄特点及汉字书写的特点制定本活动，旨在激发学生写字练字的兴趣，从小养成规范写字的好习惯，提高书写能力，丰富课余生活，提高综合素质。 活动方式： ①日常书写：每周一节写字课，发给一个专用本子，学期结束前收集起来，全校展示写得规范的作业，要求学生正确、规范书写，少用或不用橡皮擦。 ②现场比赛，每一年举办一次写字比赛，要求正确、规范、不写美术字、整洁、少用或不用橡皮擦。 故事大王（三年级） 为提高学生对语言的感受能力、表达能力，每学年举行一次故事大王比赛，旨在以活动促阅读，以阅读促活动，学习课内阅读与课外阅读相结合的读书方法，体验读书乐趣。 手抄报（四年级） 六年级学生思维相较细腻，动手动脑能力较强，能胜任手抄报的制办。将由学校制定主题，分班制作，选出主题鲜明，图文并茂，版式新颖，富有创意的作品，制作为校刊，分送各界，让手抄报我校的这一老品牌再展辉煌。 小记者在行动（五年级） 五年级的学生写作有一定的水平，思想也有主见，这时需要老师给予正确的人生观、世界观的引导，本活动是通过学生对身边人、身边事，到社会各界进行采访，写出新闻稿，对有新意、有针对性、有见解的文章，推荐到思南报、铜仁报等报刊发表，提升我校小记者在行动这一品牌活动的社会影响力。 配乐朗读（六年级） 在教学中每位语文老师每期可选取两个篇目的内容（体裁不限）在平时课堂上指导学生配乐朗读，每年学校要举行一次总结比赛或展示，让学生体验到课文与乐曲互相感染的振憾力，提倡班级自主创作作品。（作品来源可分三方面：①课文；②课外优秀诗文；③班级自主创作。） 3、全校性比赛活动： ①每年举行一次讲故事比赛（1—6年级），不分年级统一评比； ②手抄报比赛（3—6年级），分年级举行由校统一主题； ③每年举行一次（1—6年级）我为课文画插图活动，分年级开展，由学校统一主题，分班制作。这一项活动在全国发展与创新交流上获得认可，将作为我校的特色品牌活动长期坚持下去。本活动要求教师在上课期间随堂指导，要注意引导学生自己为课文配插图，要具有创新性和独特性，不能跟着课本临摹。图要有文字说明，介绍是哪篇课文，画的是什么。每学期学校举行一次全校性的总结性比赛。 四、实施步骤 1、制定“语文特色学校”方案。 2、讨论本方案的可行性。 3、全校语文教师学习本方案。 4、2009年10月21日起开始，由语文老师实施。班级准备时间为一周。 5、2009年10月28日起校领导对各班实施情况给予检查。 6、由于各年级活动的周期与具体情况的不同，请各位老师及时与各年级负责老师联系协调。 一年级：张林玲 二年级：尹显文 三年级：廖雪琴 张 靖 四年级：李 静 五年级：刘 娟 六年级：刘翠莲 五、总结检查细则 1、在实施前都要写出方案，制出活动细则。 2、活动实施过程中，由专人负责，责任到人。 3、活动中收集好图片、影像等资料。 4、活动结束后要写出简报，作出总结。 5、对活动实施情况采用不同的形式检验（开展比赛或在广场作出汇报表演等）。 4