光的反射说课稿0论述.ppt

* 初中物理 周颖 光的反射 一、说教材 教材分析 教学目标 教学的重点和难点 （一）教材分析 《光的反射》是八年级物理（上册）第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，是初中光学的核心内容之一。在光沿直线传播的基础上，通过这节课的学习，为理解《平面镜成像》内容做铺垫，同时也为学习光的折射奠定了基础。 （二）教学目标 （１）知识与能力 ①知道光的反射现象 ②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 （２）过程与方法 经历探究“光反射时的规律”，培养学生的观察、实验能力和分析、概括能力。。 （３）情感态度与价值观： 通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。 （三）教学重点和难点 （１）重点：指导学生实验观察总结得出光的反射定律，是本节课的核心，通过探究实验增强学生感性认识，为理解平面镜成像的特点打下良好的基础。 （２）难点：理解光的反射定律，利用光的反射定律作出光的反射光路图 二、说教法 根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线传播，对光的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对学生能力的要求，本节　采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。在课堂上通过教师的引导，让学生动手实验，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础总结掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练。 三、说学法 学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师要引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律。 本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。 教法学法 　　１、教法 　　①本节课采用实验探索教学法，充分体现“学为主体、教为主导”的思想，让学生参与提出问题、分析问题、解决问题的全过程。将目标教学和分层教学结合起来，让学生主动获取知识的同时，掌握学习的特点，非智力因素得到培养。　　 　　②采用灵活多变的投影片和多媒体电教手段，增强直观性和启发性，增加课堂密度，提高教学效率和教学质量。 　　２、学法 　　本节课在学法指导上融进了观察法、解疑法、比较法、归纳法、问答法、练习法等基本方法，各种学法是密切联系、素材配合的 1.我们为什么能看到太阳、电灯等物体？ 2.我们为什么还能看到教室、人、书本等 这些本身不发光的物体？ 太阳、电灯发出的光直接射入人的眼睛引起视觉。 我们能看见不发光的物体，就是因为物体反射的光进入我们的眼睛。 四、教学过程 （一）新课的引入 教师提问： 从而引出课题光的反射 （二）新课的教学 （一）光的反射现象 演示：光射到平面镜上的反射现象 概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的 现象叫光的反射 法线 入射光线 反射光线 入射角 反射角 一点，两角，三线 入射点 （二）有关的几个物理名称 教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法 关键词解释 法线：过入射点且垂直于镜面的线。 （辅助线 非光线也 所以用虚线表示） 规定：入射光线与法线之间的夹角 叫做入射角i 　　 反射光线与法线之间的夹角反射角γ 叫做反射角r 提出问题： 光在反射时遵循什么规律？ 设计实验和进行实验： 1、学生阅读课本内容《探究 光反射时的规律》 2、学生分组实验。并根据实验现象讨论分析总结规律。 3、分小组展示依据小组实验总结的光的反射规律。 4、教师点拨并多媒体演示，引导学生观察、分析、归纳出光的反射定律。 （三）光的反射定律 如图所示 N 入射 光线 反射 光线 O i r A B 入射光线AO,反射光线OB,法线ON, 入射角∠ i,反射角∠r M ∠r = ∠i 法线 1.改变入射光线的方向，观察反射光线方向 的变化 O M E F N 30 ° 30 ° N O M E F 结论一：入射光线和反射光线分居法线两侧； 反射角等于入射角。 60 ° 60 ° 2.让纸板的右半面绕法线ON缓缓转动，还能 看到反射光线吗？ N 入射 光线 O M E F N 入射 光线 O M E F 结论二：入射光线与反射光线、法线在同一平面 学生总结光的反射定律: （三线共面）反射光线、入射光线和法线在同一平面内 （法线居中）反射光线和入射光线分居法线两侧 （两角相等）反射角等于入射角 练习： 入射光 反射光 法 入射