语文第16周教案.doc

课时教学设计 主备人: 王忠明 课 题 作文讲评 建议书 课时 第 16 周 第 1 节 教 学 目 标 1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的 　　某方面品质。 　2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评 　　 教 学 重 点 学习作文点评的方法。 教 学 难 点 学习围绕要求进行作文点评。 教 具 准 备 时 间 教 学 过 程 修 订 2分 2分 8分 5分 8分 7分 3分 5分 一、导言： 古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们练习了一篇作文这节课就让我们来进行讲评。 二、复习作文要求： 　　（1）指名说出本次作文要求：写建议书 　　（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？ 　 三、指导学生自己修改 自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出错别字，并修改； 第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。 、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。 第一遍：勾出写得优美的词句； 第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。 评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。】、朗读赏析，交流评议 （1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 ：佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 、鼓励优点，培养兴趣 1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。 ：语文课程标准中多次提到“乐于表达”，可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。学生展示习作优点，激发了写作的兴趣，更增强了写作的信心。、教师点评，好文欣赏 ①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。 ：通过小结、点评，为学生导向，帮助学生看到优点同时又认清不足 【总评：根据语文课程标准的建议，“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”，同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。这是本单元的口语交际话题。在学习本单元几篇有关生态平衡的文章后，通过这次口语交际，使学生从文本走向生活，关注周围的环境，把语文学习与生活拉近、联系起来，培养学生学语文用语文的习惯和能力，树立地球小公民的责任心，增强环保意识。话题要关注生活，倾向于小问题。口语交际的话题，可以是日常生活中的小事，也可以是某一阶段社会关注的焦点和热点问题。“保护环境人人有责”切忌做大，要把大主题缩小，让学生认识到，环保要从小事做起、从我做起口语表达交流，让学生认识到保护环境要从小事做起，从我做起。说话态度要认真诚恳，举止大方端庄，语言要清楚简练。善于倾听，乐于表达发言时能清楚地表达自己的想法，让别人听明白。善于倾听别人的发言，能及时补充自己的认识和想法，不重复表达。主题 ，了解交际话题同学们，回顾一下我们这一单元学过的文章，你能概括地说说，这一单元的学习主题是什么吗?谈谈学习后感受。保护地球，保护环境看起来是个很大的话题，其实它与我们息息相关，环保话题随处可见。我们在日常生活中能为环保做些什么呢?结合实际谈一谈。意知识前后的联系，注意知识与生活的联系，把大主题缩小，结合实际，降低难度，便于学生操作活动，调动 1、口语交际时要注意的问题。(1)口齿清楚，声音洪亮。(2)善于倾听别人的发言，有礼貌以小组为单位选择自己喜欢的小话题交流。独立思考然后在小组内交流各自想出的点子，并说出理由。小组成员要注意倾听，发表不同的看法。比比看谁的点子有创意。2、全班交流，师生参与评价。(3)发表看法，评选出“金点子”。如见到破坏环境的现象要及时劝告。周末组织几个同学到社区当义务环保劝导员或宣传员。同桌合作办小报宣传环保。为校园或社区设计环保广告牌