语文老师要做阅读推广者.doc

但目前我们的语文教学受应试教育的影响，很多时候教学是为了完成教学任务，然后是强化各种语文练习，培养应试的能力，造成学生作业负担过重；加上其它学科的负担也很重，这样学生的时间很紧了；他们如果有一点时间，也是看一些娱乐杂志，推崇的是快餐文化，用学生的话来说就是，老师，学各门功课已经很累了，又读名著，还是累啊，不如看看娱乐的东西轻松轻松。显然名著阅读成了一片沙漠。　　其实，广大中学语文教师并不希望这样，每一个语文老师都明白，我们的学生都要读名著，因为每一个民族、每一个时代的精神的精华都凝聚于其中，人类最美好的创造都汇集于其中；它们潜移默化地陶冶人的性情，影响人的精神世界，名著是人类的精神食粮。　　因此，我们语文老师有责任去引导学生读名著，走进名著，思考名著。而引导学生走进名著最直接的、有效的途径是上好节选部分名著的教学，激发学生读名著的热情。下面笔者就根据自己的教学实践来粗略谈三点：　　一是以激情去感染学生，用情节去吸引学生　　语文教师首先自己要热爱名著，要深刻理解文章，把握文章旨趣，并有感情地传达给学生，达到文章旨、教师情、学生情三者统一，“如果在教师的讲课里没有真正的、由衷的情感，如果他所掌握的程度只能供学生体验他知道的那一点东西，那么学生的心灵对于知识的感触就是迟钝的。而在心灵没有参与到精神生活里去的地方，也就没有信念。”那种“一主题二分段三写作特点”式的机械、冷漠的传统教学方法，是永远抓不到学生的“心”，也是绝不能让学生走进文学世界的，象《林黛玉进贾府》一课，如果老师只是按部就班介绍一下作者，作品的内容，然后就到课文的讲解，此时学生成了接受的机器，是不会走近“红楼”，观望一下的。这时，教师的“情”就成了学生拓展阅读的火把了。　　教《林黛玉进贾府》时，笔者是用“心”“情”去教。教学前，做足了准备，重读了《红楼梦》，经典情节能信手拈来；读了些相关的评论，积累了一些“红楼”理论。导入新课的时候，就向学生提一个问题，我们学过的古代文学作品中，女性都是一些什么形象的呢，学生激烈的讨论之后，笔者总结说，中国古典文学尽管写出了许多的女性形象，如敢于为自己的爱情和幸福而斗争的崔莺莺和杜丽娘；周益民，江苏省海门实验学校小学部的一名教师，今年37岁。他实实在在又非常前瞻地做着一件对中国教育、中国孩子功德无量的事——儿童阅读推广。?班级读书会：大陆儿童阅读课探索领军者 　　2004年9月1日，海门实验学校小学部“儿童阅读研究中心”挂牌成立，周益民成了中心主任。这所学校每学期要求各班级选定一本优秀儿童文学作品作为班级共读书，要深入研读。周益民要求每位教师重点钻研一部优秀作品，通过对一部作品的理解带动对儿童文学整体的理解。随后就该部作品，以孩子的视角来编写阅读建议菜单，指导孩子阅读、交流。 　　因为拥有相同的阅读材料背景，孩子们的交流分享就容易进行了。以共读书为中心，产生了丰富的感性材料，在此基础上，老师组织孩子们将这些材料整理提炼，编写属于自己的书，为他们的童年生活留下美好的记忆。在学校领导的支持下，周益民和同事还创办了校园阅读专业月报《读书郎》。就是这份普通的学校小报，赢得了众多作家、评论家的赞赏。 　　因为出色的儿童阅读推广工作，2004年9月，作为唯一的教师代表，应江苏省委宣传部邀请，周益民赴北京参加在中国现代文学馆召开的“加强未成年人思想道德建设——文学在线”活动，幸福地见到了金波、曹文轩、黄蓓佳等许多童年时代就钟爱的作家。 书香节日：让孩子在童年找到喜爱的作家 　　周益民有个观点，让孩子们童年时代就能找到喜爱的作家，让孩子们拥有自己的书，让孩子们自己出书。后两个观点，教师与学生共同努力就能实现，而前者则需大作家“牵手”小书虫。于是，周益民想方设法把大作家请到学校里来，请到孩子们身边来。 　　梅子涵来了，汤素兰来了，黄蓓佳、王一梅、冰波、杨红樱、郑渊洁、秦文君、曹文轩、张之路、金波、年红(马来西亚)也来了，美丽的校园因为这些嘉宾的到来而变得神圣。每次的作家见面会其实就是一次孩子们的狂欢，就是一次书香的节日。为了放大这一课程资源，学校阅读中心把握住“期待——活动——延伸”的链条效应，整体策划，努力激发孩子持续参与的热情。 　　譬如，曹文轩见面会——“在草房子中寻找飞翔的力量”。先通过“寻人启事”的方式，引导孩子主动阅读作家作品，撰写心得体会，又组织观看影片《草房子》，“影”“文”比照。见面会上，通过“寻人启事”海报锁定的幸运儿自然是夺目的亮点。而小小的游戏也颇具情趣：如果让你给曹文轩叔叔的这些书排队，你觉得哪一部该排在第一位？假如你是图书管理员，你准备把哪部书推荐给爸爸妈妈看，哪部书分别推荐给男孩、女孩看？这样的话题别说孩子，就是作家本人也被吸引住了。对书籍的思考、对内涵的把握，也就在轻松愉快中潜移默化了。见面会的结束，又意味着新一