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第五单元单元教学计划 单元教材分析： 本单元编排了三篇课文，一首古诗，和一个语文园地，旨在让学生运用已学过的识字方法来学习积累大量词汇，同时加大学生识字量。同时，让学生在学习生字词过程中，初步了解一些大自然的奥妙，增强爱国感情，受到热爱祖国的思想教育。 这四篇课文；都配以相关的插图，图文并茂，更好地帮助学生理解生字词的意思。教学时可以根据教材特点，侧重培养学生观察想象能力，提高学生识字能力。 教学内容： 17古诗两首 18雷雨 19最大的书 20要是你在野外迷了路 语文园地五 单元教学目标: 1、识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。 2、在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。 3、了解中国山水美景，激发学生对祖国的热爱之情。 4、了解偏旁的意义，区别形近字。 教学重点：识字，掌握识字的方法。 教学难点：喜欢识字，主动识字，了解祖国文化的瑰丽。 教学准备：光盘、生字卡片。 教学课时：10－12课时。 课时按排： 17古诗两首 两课时 18雷雨 两课时 19最大的书 三课时 20要是你在野外迷了路 两课时 语文园地五 两课时 古诗两首 教材分析： 本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。 教学目标： 1、会认9个生字，会写12个字。 　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 　　3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重难点： 识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。 课前准备：生字卡片、课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认6个生字，会写4个字。 2、有感情地朗读《望庐山瀑布》，并背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。 教学过程： 一、创设情境 　　1、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？ 　　2、今天跟老师去领略一下庐山瀑布的美，好吗？ 二、初读古诗 　　1、自由朗读本课的古诗。要求： 把字音读准，庐、紫、川。 　　2、指名学生分行读诗句，注意正音。 　 3、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，重点正音“瀑”。（学生很容易读成“破”） 　　　　说说在读这４个字时，你发现了什么？ 　　　　如：“庐、炉”读音相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读音节。 　　　　给生字扩词。 　　4、齐读古诗。 三、朗读感悟 　　1、生自读，说说自己读懂了什么？什么地方有疑问？小组内互相交流。 　　2、全班交流：（随学生回答相机点拨和引导） 　　　　如：日照香炉生紫烟： 　　　　理解“香炉”。可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么？“紫烟”在这里其实是什么？为什么云雾会是紫色的？抓住“生”字进行朗读指导。 　　　　遥看瀑布挂前川： 　　　　理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在山川的前面？抓住“遥”字让学生明白这句话写的是远景，抓住“挂”字进行朗读指导。 　　　　飞流直下三千尺 ： 　　　　理解“飞”，说明什么？“三千尺”又说明什么？（课件演示：瀑布的壮观）如果是你，看到这样的景色，你会说什么？（学生想象说话）朗读指导。 　　　　疑是银河落九天： 　　　　理解“疑”，“落九天”说明什么？朗读指导。 　　3、简介作者： 　　　　你还知道什么？ 　　　　简介诗人“李白”。 四、美读成诵 　　1、自由读，读出自己的感悟。 　　2、教师配乐范读。 　　3、个人展示读。 　　4、挑战读： 　　　　学生站起来说自己要挑战谁？跟他赛读。 　 5、跟同桌互读。 　 6、齐背古诗。 五、书写生字 书写生字“炉、银、烟、流”，重点指导“流”字。 第二课时 教学目标： 1、会认3个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读《