语言文字管理机制.doc

曾各庄小学创建语言文字规范化管理制度 曾各庄小学校园环境优美宜人，教学设施、设备达到国家级一类标准。学校始终以“加强德育、全面育人、整体优化、办出特色”为办学宗旨，采取“立足三个面向，实施素质教育，优化教师队伍，追求科研兴校，弘扬人文精神，坚持依法治校”的办学策略，教育教学效果显著提高。近年来，在市教育局、市语委的领导下，我们积极贯彻落实国家有关语言文字法律、法规，深刻理解创建语言文字规范化示范校活动的意义，在语言文字规范化工作过程中，通过目标管理、普通话培训测试、推广普通话宣传周等基本措施，以“让语言文字之花开遍城南校园”为发展目标，使创建语言文字规范化示范校工作取得了良好的效果，广大师生的语言文字规范意识和应用能力有了明显的提高。目前，学校有教学班13个，520名学生，30名教师。参加普通话培训教师比例为100%，普通话教师合格率100%。520名学生中能说普通话的占96.2%。此外，我校有一名教师取得了山西省普通话水平测试员资格。下面就我校创建山西省语言文字规范化示范校工作开展情况作简要汇报，请各位领导审议，不当之处请批评指正。 一、组织管理到位，建立有效机制。 说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。为提高师生对语言文字的重要性的认识，学校每年召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》、《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，做到“三纳入一渗透”：即纳入到学校常规管理、纳入到教育教学管理、纳入培养目标，渗透到德、智、体、美、劳等教育活动之中；体现了“六到位”：即明确思想，意识到位；营造环境，宣传到位；提高素质，培训到位；教育教学，力度到位；开展活动，落实到位；档案工作，管理到位。目前，全校师生在教育教学、会议和集体活动中都能够自觉使用普通话和规范汉字，形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面。通过语言文字工作的强化管理，全面提升了教育教学质量。 1．健全领导机构，提高规范意识。 为建立、完善学校语言文字与教育教学融为一体的工作机制，提高全校师生用语用字的规范意识，我校成立了由校长任组长，业务副校长任副组长，教导处主任为办公室主任，年级组长、语文教研组长为组员的语言文字工作领导小组，全面负责统筹领导和管理全校的语言文字工作。每年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。定期召开专题会议，研讨语言文字工作，研究有关方案、措施的制定和完善，设立专项经费，确保专款专用。每周至少召开一次专题会议，了解调研工作的落实情况，及时发现、纠正存在的问题，部署下一步工作。做到了远有蓝图，近有目标，上有领导，下有分工，前有方案，后有总结，一步一个脚印，扎扎实实的推进工作，取得了显著的效果。 2．落实规章制度，坚持规章管理。 创建活动中，我校积极探索，把语言文字工作与常规管理相结合，把推广普通话、推行规范字落实到学校的各项规章制度之中，着重建立健全了普通话推广和规范用字制度，确保普通话在校园的推广使用和校园规范用字。学校出台了《城南小学语言文字工作若干规定》、《城南小学校园推广普通话的意见》等规章制度，使全校师生在讲普通话、用规范字方面有规可依。为保障各项工作的顺利开展，学校把“讲普通话，用规范字”纳入教师日常行为规范，实行专项考核之中。在《教师工作量化考核细则》中，将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的情况作为业务考核的条件。规定达不到一级乙等的教师不能参加市级以上评优课等教学活动；语文教师达不到二级甲等，非语文教师达不到二级乙等的不准许申报各级评优选先活动，不准许担任主要学科教学，坚持持证上岗制度。另外，我校严把教师入校关，把语言文字规范化列入录用教师的条件之一，学校调入、聘任的教师普通话水平必须达到所任学科的相应水平。目前，学校已形成人人愿说普通话、人人都说普通话的良好氛围。 3．建立语言文字督查制，做好行为监督。 为搞好我校的语言文字工作，我们成立了由学校领导、教师代表、每班两名学生组成的语言文字监督小组，建立了语言文字督查制度。聘任了一批有责任心、具有一定语言文字水平的教师和学生为语言文字“督查员”，明确了语言文字督查员的职责。督查员负责监督学校和班级的语言文字工作，定期督导、检查学校的各种公文、试卷等文字材料，监督全体师生的普通话和规范用字情况，监督教师课上、课下交谈用语等，将所查结果记入常规检查档案，最大限度的调动了广大师生参与的积极性。在校园内还设置了语言文字工作监督箱两个，督查员定期通过语言文字工作监督箱收集意见，定期向学校领导汇报有关情况。在教育教学常规管理工作中，督查员协助教导处开展随堂听课、说课、业务学习、演讲比赛、教师素质比赛、评教等教育教学活动（包括教师课