说初中思想品德教材.doc

说初中思想品德教材 各位评委、各位同仁： 大家好！今天我要说的是人教版初中思想品德教材。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效的帮助和正确指导。本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。 一、课程基本理念 1、初中生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。 2、帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。 3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。 二、课程总目标 本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。 三、教材蕴含的三维目标 1、情感、态度、价值观目标 热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。 亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。 孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。 热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。 尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。 热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。有为人民服务的意识。 热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。 能力目标 培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。 发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力。 初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。 形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪。 能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。 能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。 知识目标 了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系。 了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。 知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。 了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。 四、编者意图以及体例 （一）教材的编写意图 1、力求与社会发展需要相适应。 2、注重与学生成长需要相结合。 （二）教材体例 教材分单元、课题、个层次。1.单元 2.课题 3.框题 4.目题：（1）正文（2）师生互动（3）名人名言（4）相关链接（5）插图。课下不设节，而是直接以框的形式出现，是新教材呈现方式的一大特点。这样做体现了内容活动化的宗旨。从每一单元的内部结构来看，单元下面都有一个主题探究。主题探究既是对本单元内容的总的提示，又是以一种崭新的形式激发学生学习的兴趣。主题探究之后是课题。与往常不一样的是，课题之后并不立即接正文，而是一段引文。引文可能是一个具有启迪意义的小故事，也可能是一段散文化的语言。这样安排，有利于激发学生的兴趣，启迪学生思维。引文之后接框题，框题之后接目题，目题之后用活动导人。活动可能是一则典型材料，可能是一个饶有兴趣的小故事，可能是一个要求学生自己动手的小测试……活动导入之后接正文。单元题----主题探究----课文----引文----框题----目题----活动----正文，这一结构贯穿全套书的始终。关于篇幅? ? 每框2000字左右，大致安排一课时的容量。 五、新教材知识的逻辑结构、及教材体系的构建 1、新教材知识的逻辑结构 随着年龄的不断增长，初中学生的活动范围逐渐从家庭、学校、社区向更加广泛的社会领域扩展。这一扩展过程是一个自然历史的过程。在这一过程中，学生的活动能力和认知能力越来越强，与社会的关系越来越密切。基于此，思想品德课程按照“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体、国家和社会的关系”为逻辑线索组织心理健康、道德、法律和国情等四个方面的内容。 如果把“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体、国家和社会的关系”作为纵坐标，把心理健康、道德、法律和国情等四个方面的内容作为横坐标，从整体上看思想品德课程标准的内容，逻辑结构表如下。 心理健康 道德 法律 国情教育 成长中的我 认识自我 自尊自强 学法用法 文化认同 （中国心） 我与他人的关系 交往与沟通 交往的品德 权利与义务 共同理想 我与集体国家和社会的关系 积极适应社会的发展和进步 承担社会责任 法律与社会秩序 认识国情 爱我中华 2、新教材体系的构建 整个初中阶段的基本价值目标“尊重、关爱、责任”。现代教育突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据有关德育理论重视尊重