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说课稿（历史篇） 各位评委老师，大家辛苦了，我叫蔡小芳，毕业于温州大学法政学院思想政治教育，今天我说课的内容是：《礼乐文明的确立》，此框题出自人民教育出版社《历史与社会》八年级第四单元第一课第一框题。大学里的教学法以及我个人的实习经验告诉我，要上好一节课，就必须有备无患，钻研教材、分析学生、巧妙设计是上好课的前提和基础。对于这堂课我将分四步来进行说明：第一步是说教材，第二步是说学情学法，第三步是说教法，第四步是说教学过程。首先我对教材进行分析。 一、教材分析 我认为对教材的准确把握是备好课的基础，先来谈谈我对这课教材的理解: 1、教材的内容及地位： 首先就教材的内容及地位而言：《礼乐文明的确立》阐述了分封制、宗法制及礼乐制度的内涵和影响，该筐题希望通过讲述西周礼乐文明制度的确立，从而使学生了解中国作为“礼仪之邦”的渊源。礼乐文明制度的确立，为中华文明的长期延续打下了根基，在中华文明史上占有重要的地位。也为下一课的“变革与争霸”做了知识铺垫，因此，在教材中具有重要的地位。 2、教学目标： 依据教学大纲的规定和新课程标准的要求，并根据教材内容和学生的实际情况，结合本人的教学实习经验，确定本课的教学目标如下： （1）、知识与技能目标为：通过本课学习使学生了解分封制、宗法制和礼乐制度的内容以及作用、影响。培养学生对历史和现实的探究精神与分析能力，提高概括历史知识的能力、评价史实的能力，形成正确的历史观。同时提高其对初中社会开卷考的适应性。 （2）过程与方法目标为：通过能力归纳法，识图法，直观地表现历史基础知识以及分组讨论，培养学生自主学习、与人合作、综合探究的能力，激发其历史学习兴趣！ 3）情感态度价值观目标为：通过学习培养学生从不同的角度分析和解释历史现象，加强对祖国历史文化的的认同感，加强爱国主义情感，促进自身更好的发展 3、教学重点、难点： 为了完成以上教学目标，进一步培养学生的能力，（提高其思想觉悟），根据本课在教材中的位置和学生的知识结构，我确定本课的教学重点是分封制、宗法制和礼乐制度的内涵。确立的依据是什么呢？：首先是依据该点在本框题中的地位：首先分封制、宗法制和礼乐制度是礼乐文明的组成部分，解决该问题有利于更好的理解解决这个问题可以让学生理解抽象的制度概念（其它知识点）；其次，是依据与现实生活的联系，此框题探讨的是…………现实问题，为了培养学生历史的眼观，能够发现、分析生活的受礼乐文明制度的影响的现象和问题，就必须以这个问题为依据，因此我将它确立为本课的重点。 教学难点为：分封制、宗法制和礼乐制度的影响和作用。确立这个教学难点，我是基于初中生的知识水平和思维特征考虑的，解决这个难点有利于突破。。。。。。的思维障碍（如有利于突破初中生理性思维不足的弱点或者学生情感态度价值观难以培养的现状），同时有利于培养学生分析以及解决问题的能力。 二：学情学法分析： （过渡） 备课不仅要备教材，更要备学生，只有这样才能设计出适合学生的教学过程，这也体现新课程中“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念。所以第二步我对学生进行学情分析和学法指导。 从认知水平来看，八年级学生经过一年的训练，对历史学科的特点和学习方法的把握具有一定的经验， 从身心特点来看，八年级学生正处于青春发育时期，好奇心强，思维比较活跃，但注意力容易分散且不够持久，教学方式宜采用多样化 因此，学生需要教师的引领及学习方法的指导。 我指导学生的学习方法是：自主学习、合作学习、探究学习，让学生学会学习，在体验文化，感受文化中，升华情感。 三：教法分析 教学有法，而无定法，贵在得法。根据新课程所倡导的新的教学理念，在这一节课中，我所采用的教法有：调查归纳法、情景教学法、提问讨论法、自学点拨法、讲授法、比较法、例举法，总的来说，都是启发式教学。具体地说本框的教学方法是以史实为基础，以问题为载体，以多媒体为辅助手段，以课堂活动为实现方式，师生互动，生生互动，使每一个学习者都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、提高能力、完善情感、升华人格的自主学习过程。 四：教学过程分析： （过渡）所有的教法和学法都必须落实到教学过程中，最后，我来谈谈这一框题的教学过程： 1、我把第一步设为课前调查，强调参与 课前我将布置一个预习任务（给学生一个调查题目，如：。。。。。。。。。。，让学生能积极参与到课前调查研究上）、 （动员学生参加*******馆，了解下******情况，并记下当时的参观感受） 上网查阅“中国作为礼仪之邦古今的表现”？ 为什么要课前调查呢？我是这样考虑的，新课程标准要求我们要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，能够以历史的眼光看待社会生活中的现象问题，以史为鉴。所以，在这点上，我想，要培养学生的历史观，就得让学生先到生活中去，让他们自己先去发现问题、分