说课稿_比的应用.doc

比的应用说课稿 华严小学 李少红 一、说教材： 我讲授的内容是人教版义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元49页例2《比的应用》，这部分内容主要是按比分配的问题。 按比分配是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸，“平均分”是这类问题的特例。解决此类问题一般有三种方法：1、把比看作分得的份数，用先求出一份数的方法来解答；2、把比化成分数，用分数乘法来解答；3、利用比例知识解答。考虑到学生尚未学习比例，现行教材避开了比例方法。一般以第二种方法为主，用学生前面已学过的分数的知识来解答，这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习正反比例等知识打下基础。 二、说学情 六年级的学生具有一定的知识基础，在分析问题和综合运用知识方面具有一定的能力，大部分学生能结合自己已有的知识去分析问题、学习新知，具有一定的自学能力和实践操作能力。 说教学目标： 依据《数学课程标准》以及小学生的心理特征和认知特点，我把这堂课的教学目标分成以下三个方面： 1．知识层面：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。 2．能力方面：培养学生自主探究知识、解决实际问题的能力，提高学生学数学、用数学的意识。 3．情感态度：3．让学生感悟数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣， 渗透转化的数学思想。 四、说重点、难点： 重点：理解按比例分配的意义，学会运用不同的方法解决按比例分配的问题。 难点：正确分析数量关系，灵活解决按比分配的实际问题。 按比分配问题具有典型的特征，理解并掌握这种特征，能正确、灵活地解决此类实际问题是本堂课的主要知识目标，因此我将其列为教学重点。 而把什么数量按什么比进行分配，则往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将正确分析数量关系作为本堂课的难点。 为了突出重点、突破难点，我将主要借助多媒体，采用“演示——分析——讨论——总结”的方式，并利用不同层次的练习进行巩固推进，以达到学生理解、掌握。 五、说教法和学法 ： 提高教学质量主要在于我们的课堂教学，如何把学生由被动接受变为主动参与，关键在于转变我们的教学观，打破传统的灌输式、填鸭式的教学模式。因此，我们要树立起尊重学生，相信学生，放手让学生主动学习的观念。针对这种教学思想，在本节课中我将特别注意以下几个问题： 首先，要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围，从而有效地引导学生主动学习，充分体现学生学习的主体地位，做好课堂教学的组织者和引导者。 其次，要调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。 第三，这一节课我采取了多媒体教学。我认真制作了课件，把抽象的数量关系以线段图、图形出示在学生的面前，有利于学生理解问题和解决问题。比如在分析例题时，并利用不同类型的图形对浓缩液、水及稀释液之间的数量关系进行直观分析显示，便于学生正确理解几者之间的数量关系，以加深学生对按比分配问题的理解。 第四，重视应用，“学以致用”才是我们的最终目的。我精心设计练习，由浅入深，层层推进。这样既巩固学生了学生所学的知识，检验了本堂课的学习效果。 六、说教学程序： （一）知识铺垫，情景引入： 1、知识铺垫： 课始，巧妙地将“份数”和“分数”知识链接到“比”的知识情境中起到了铺垫作用。 2、创设情景，引出问题，板书课题 问题导入：学校操场共有400平方米，由一年级和六年级的同学打扫，平均每个年级打扫多少平方米？ （二）探究新知 1.创设情景，引出例题： 小明的妈妈在超市购买了一个某种清洁剂浓缩液的稀释瓶 2.引导理解题意 3.学生尝试独立解决问题 4.同桌合作交流解题思路 5．接下来鼓励小组合作尝试多种方法解答，教师进行指导，重点理解按比分配的方法。 最后提示学生进行检验，培养学生自觉检验的习惯。 6、小结：按比分配的应用题有什么结构特点？怎样解答这样的应用题？利用课件在情境中理解按比分配，从而达到突出重点，突破难点。 这样设计为学生提供自主探索的空间，一般学生总有自己不同的想法，所以在教学中可以灵活地依据提出的方法调换教学顺序，并引导学生掌握两种不同的结题方法。安排学生的小组讨论方式能使学生一开始就畅所欲言，把几种不同思路比较和联系起来，在理解的基础上才能更好的掌握方法，并注意培养学生的检验能力。 （三）多层训练，形成技能。 （四）当堂测评 这样做能检验本节课的学习效果 （五）、全课总结 说一说在这节课中，你有什么收获？还有疑惑吗？ 这样做既检验了效果，又体现了课堂教学的整体性，从而培养学生的概括和口头表达能力。 总之，为了更好的实现本节课教学目标，我力求贴近学生的生