诵读经典 教书育人.doc

诵读经典 教书育人 ? 西华池小学 杨亚亚 中华传统文化源远流长，博大精深，文化传承要靠教育来实现。我在多年的教育教学实践工作中，始终坚持学以致用，把读书运用与工作生活，紧密结合起来，把诵读经典渗透在教书育人的各个环节中去。 一、把诵读经典渗透到各项活动中 读书决定着一个人的修养，滋润着一个名族的素质，印象着一个国家的走向。我以古诗文经典读本为依托，带领全班学生积极开展各项读书活动。 1、开展诵读组织活动。 抓晨诵。我组织学生在晨诵中反复诵读经典古诗文，重点突出一个“诵”字，高声诵读，抑扬顿挫；表情诵读，心领神会；集体诵读，气势磅礴。诵读经典古诗文对于塑造人的灵魂、启迪人的智慧、陶冶人的情操、鼓舞人的斗志和提高人的精神境界，具有不可替代的积极作用。因此，我们要通过大量诵读，来领悟、感悟、深悟、会悟其内涵，深刻学习体会其优美的语言，深邃的思想，丰富的哲理。在晨诵中，我力求让每一个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。 抓午读。组织学生大量阅读课外书籍，重点突出一个“读”字。不但要延伸阅读长度，而且要拓宽阅读面积。博览群书，包括古今中外名著名篇，经典诗文，现代华章。不断积累和储备学生的知识容量。这样不仅可以潜移默化地掌握典范高雅的语言艺术，加深对祖国五千年文明史的理解，而且可以汲取精神滋养，提高道德修养，为高尚的人格的形成奠定基础。 抓暮省。“读书须用意，一字值千金。”重点突出一个“省”字。读书一定要读懂，不能囫囵吞枣。如果用吃饭概括晨诵，午读和暮省这三者的关系，那么前两者则是吸收，后者则是消化。对读过的书要反馈领会，温故知新。我要求学生写读书笔记，写心得体会，写日记，写感想，给学生补充知识营养，不断提高自己的写作水平。 2、开展课间游戏活动。 自从在课间活动中增加了配诗游戏以后，打破了枯燥无味的僵局。活跃了课间活动。《三字经》、《百家姓》、《弟子规》适于诗句接龙游戏，唐诗宋词适于跳绳、跳皮筋、丢手帕、踢毽子、配诗伴舞等游戏，这些活动生动有趣。 3、开展课外兴趣活动。 开展丰富多彩的课外兴趣活动，是小学生学习、巩固和深化中华经典古诗文的好机会和好场地。诵读小组的学生采用单读、群读、合读、分角色诵读的方法，不断提高朗读能力；表演小组的学生把诗当作快板、唱词，进行说唱表演，取得良好效果；演讲小组的学生把一些古诗文编成故事，在同学们中演讲。游戏小组把古诗词融入玩乐中，如玩丢沙包；选杜甫《蜀相》，把人员分成甲乙两队，甲队喊：“丞相祠堂何处寻”，乙队边丢沙包边喊：“锦官城外柏森森。”甲队被打准却又未接住沙包：乙队接着喊：“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。”如果甲队被打准又接住了沙包，就赢得一分，并且齐喊：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”然后，换人换诗开始新一轮。开展这些活动，不但提高了学生的诵读能力，而且培养了学生的创新思维。 4、配合学校开展活动。 学校每学期安排的诗歌朗诵会、读书讲演会、歌咏比赛会、作文竞赛、古诗配画竞赛、百科知识竞赛、学科竞赛等。我都积极配合，周密安排，认真组织。先分小组选拔，再在全班筛选，最后决定学校参赛人选。这样层层筛选的好处，使学生大面积地得到培训和锻炼，提高了他们的诵读能力和知识水平。 通过开展上述各项活动，我班近年来取得了优异的成绩。我班连续两年被学校评为“书香班级”的光荣称号。段星宇的《春天来了》等15篇习作被校刊《雏鹰小报》刊登。去年市上组织的“学雷锋，树新风”的作文竞赛，我班学生董文键的《比玩具枪更重要的》作文荣获全市三等奖，还被省《未来导报》选登。在学校、县上组织的读书演讲、百科知识竞赛、学科竞赛、书画竞赛等活动中，我班学生共获得全校一等奖四人次，二等奖五人次，三等奖三人次，获得全县一等奖三人次，三等奖一人次。 二、把诵读经典渗透到课堂教学中。 ????课堂教学是教书育人的主阵地，我在课堂诵读教学中主要尝试了三种教法。 1、演示诵读法。 我在教《悯农》诗的时候，课前做了充分准备，准备了三件道具。上课了，我叫一名男生走上讲台，手拿小木锄，我便开启了事前悬挂在讲台上的灯泡，让男生在太阳下锄禾，汗水滴落在地上。我打了一个手势，同学们和我一起高声诵读：“锄禾日当午，汗滴禾下土。”连读三遍。这时候同学们情绪高涨，喜形于色。我乘机提问：“你们谁能说说自己的感想和体会呢？”一个男生站起来回答道：“辛勤的农夫在骄阳下种地锄草，汗滴落在生长禾苗的土地上。这两句生动地写了劳动的艰辛。”我点头致意，并翘起大拇指表示称赞，全班向起热烈的掌声。紧接着我又叫一名女生站在讲台上，双手捧着一盘白花花的大米饭。同学们又随着我的手势高声诵读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”连读三遍。我又提问道：“你们谁愿意发言再来说说看？”一个女生站起来回答道：“吃盘中美餐的人那里会知道这一粒米饭都是