读书 课题总结.doc

营造书香班级，培养博爱精神的研究 “读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让孩子多读书，读好书，成为了共识。一名班主任，立足于大阅读教育，不断研究探索，发挥班级作用，营造书香班级，全面地提高学生的素质。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。教室散发一种浓郁的书香气息，以唤起学生阅读的原动力。学生根据自己对读书的理解和感受集关于读书的名言，把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在里，关于读书的名人名言，如古代的“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”；近代的“读书破万卷,下笔如有神。”西方的“理想的书籍是智慧的钥匙?”等。让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中。这些名人名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……试想在这样的教室里学习，学生耳闻目染又怎会无动于衷呢？“新书介绍”，“教你一招”，“阅读快递”，“优秀读后感”等。可以说给学生提供了一个学习、交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能的舞台。 我请学生把已看过的书捐献出来，投放到图书角，学生们非常踊跃，图书角的书籍一下子“爆满”。由图书管理员负责，从对书籍的登记、借阅和归还作记录，分工管理，让图书角的借书活动有条不紊。图书角的建立，既方便学生课间随时都能看到书，又扩大了学生的阅读面。我们班还和同年级的别的班进行图书交换，定期举行“好书换着看”的活动。开展自由阅读 读书应该是一种自觉的行为，当孩子们能把它看成是和吃饭一样平常的事，那应该是到了炉火纯青的地步。虽然阅读一直是我们班的主力活动，但鉴于实际情况，我们还是有必要一如既往的把握好阅读的时间，确保阅读的质量。我们主要采取阶梯式的读书。每天读书半小时。利用中午吃完饭后的半小时时间阅读，学生可以自主选择喜欢读的书。可以自己读，还可以与同伴共同阅读，分享彼此的读书体会。 2.开展定期阅读 要想让学生的水平得到提升，就需要大家在一起研究和讨论，因此，每周有一节课是阅读课，这节课同学们都会带着阅读笔记到阅览室去读书。有时是全班读同一本书，还有时是同一组读同一本书。读完之后，大家交流书的内容，以及读了这本书之后的体会。也有的同学提出自己的疑惑，大家共同讨论。此外，在阅读前我经常给他们提出一些问题，让他们带着问题阅读，然后大家共同讨论，读书的兴致十分高涨。在这种环境下，学生们爱上了阅读课，爱上了与别人共同阅读的形式，也汲取了更多书中的思想。 三、培养读书的能力 学生虽然有了读书的兴趣，爱上了读书，但他们的阅读随意性强，效果不明显。因此，不能完全放手让他们去阅读，还必须逐步教会他们掌握阅读的方法，养成正确的读书习惯。 1.引导阅读好书。 如今的书籍名目繁多，而学生年龄小,好奇心强,鉴别能力低 ,面对各种各样的课外读物，或顺手拈来就读，或为猎奇而读,甚至读了一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。因此，在选择读物上，我们应该作好指导，引导学生多读一些对自己的成长有帮助的书。如：校园文学系列的《童话故事》、《天方夜谭》，科普书籍《十万个为什么》等。 2.教给阅读方法。 阅读方法很多，有浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。我们要在平时的阅读中，指导学生学会选择阅读方法，进行有效阅读。 四、积累读书的成果 为了让学生读书真正落到实处，让学生“不动笔墨不读书”只有读书深入学生心灵并付诸于行动时，才称得上是真正的爱读书。现在每个孩子手里都有一个读书笔记本，便于他们将读书过程中遇到的精彩片段、好词佳句、名人名言、心得体会记下来。然后等到上阅读课的时候再交流，达到资源共享。通过长时间的积累，孩子们写读书体会的水平有了明显的提高，很多孩子评上了读书小学士、小硕士、小博士。 五、开展读书的活动 1.倡导亲子共读 读书不是孩子一个人的事，我们要引导家长与孩子共同读书。在家长会时，我给家长讲了读书的重要性，鼓励家长给孩子多买书、与孩子同读书。每学期末还要评出书香家庭，吸引家长认同书香班级建设。而且，我们学校还为每个年级的家长准备了一本书，名字是《好父母 好孩子》，很多家长看完以后觉得受益匪浅，并且写了相关的读书笔记。几年下来，家长的素质在不断的提高，家庭读书氛围根据学生的阅读能力，读书笔记书写、阅读成绩等进行评定，评选“读书小博士”、“读书小硕士”、“读书小学士”。安排在每个学期末。在评选出结果后，我们在教室的右后方的阅读排行榜上把他们的照片贴在五角星上进行公布表扬。阅读就这样一步步升温。随后我又组织学生开展：书签制作、