读书何须破万卷.doc

读书何须破万卷 曾经阅读到一篇《兴读书之风，做学习表率》的文章。文中有这样一段针对领导干部学习问题的论述：要有选择、有重点、有针对性地读书。……要立足本职岗位，从实际出发，坚持干什么学什么、缺什么补什么，有针对性地学习掌握做好领导工作、履行岗位职责所必备的各种知识，多读与本职工作相关的书，努力使自己真正成为工作能力较强、又富有人格魅力的领导。 上述精辟的文字告诉我们一个道理：读书不在于“多”，而在于“实”。这里的“实”，是指实在、管用。这不仅是读书方法的问题，更是读书观的问题。它对于领导干部如何通过读书学习来提高能力素质具有很强的指导性和实践性。 当前，我国正处于新一轮发展的重要战略机遇期，加快改革步伐、转变经济发展方式刻不容缓，这对领导干部的能力素质提出了较高的要求。然而，令人扼腕的是，一些领导干部不能适应新形势新发展需要的问题却日益突出。一些地方和单位，水平不高、能力不行、形象不好的“三不”领导干部大有人在。少数领导干部的能力素质差得更是叫人心寒，有的只知道拍脑袋，瞎指挥；有的只知道胡吹神侃，欺上瞒下；有的只知道低头念稿子，纸上谈兵。这些就是典型的占着茅厕不拉屎的角儿，其结果只能是耽误发展的大好事业。 如何切实提高领导干部的能力素质？方法和途径很多，最根本、最首要的一条就是要不断通过读书学习来更新知识、转变观念、增强本领。一句话，关键在于学。要像毛主席教导我们的那样，“活到老，读到老，读到死”。这是提高领导干部能力素质系统工程中的基础性工程。 那么，学什么，怎么学？这就要求领导干部必须坚持 “实”的读书观。 诚然，诸如“博览群书”、“学富五车”、“读万卷书，行万里路”之类的教导固然值得推崇。这方面，已故国宝级人物、国学大师季羡林就是个典范。他是著名的文学家、语言学家、教育家、翻译家、散文家和社会活动家，精通12国语言。他的知识浩如烟海，而且无不精通。他的去逝是国家的重大损失。以致于季老离去后，很多人无法从悲痛中走出来，不断地痛心疾唤：还有谁能够成为这样的大师？ 客观地讲，若大的中国，大师级的人物当然有，但肯定不多。既是大师、国宝，自然就希罕，就像清华、北大等名牌大学录取考生一样，各省的比例终归是少的，有幸进去深造者，多半是天才。 既然不多，我们就不必要盲从。毕竟修炼到大师层太难，不是随便什么人都可以修成正果。有一阵子，很是倡导打造复合型的人才。于是很多单一型的“人才”坐不住了，基础的、专业的，自然的、人文的，有形的、无形的，天上的、地下的，只要缺少学问的地方，他们都要玩命地补课，闹得人人自危，生怕“复合”不成就要被淘汰。 提倡“复合”，作为一种理念、一种追求，无可厚非，但把它作为硬杠杠、死框框来要求，这就有点过头了。试想，如果人人都“复合”了，那么，还要设立那么多专门的研究机构、养着那么多专业人才干什么？这样一来，不是把他们的饭碗给抢了？抢了人家的饭碗，社会还能和谐吗？ 韩愈云：“术业有专攻”。社会有它的自然分工，各行各业的专业侧重点不同。农民种好地，工人干好活，演员演好戏，领导干部的岗位和职责就是要依法行政、科学理政，所以，领导干部读书学习就应立足这个本职，围绕如何提高科学领导水平来谋划、来实施，实实在在阅读实用之书，扎扎实实学习履行职责所必需的管用的知识，而不是非要做个“大师”级的博学之人。 可如今，有些领导为了显示自己好学、博学，拼命地藏书，几万册、几十万册地往家里搬，家里成了图书馆。也难怪，领导嘛，有这个条件，房子造得那么大，古玩不能明目张胆地在家中陈列，若大的家，总不能空着吧，自然，藏书就成了最恰当不过的装饰。图书来得快，有人赠，有人送，不花自家一份钱，装帧又精美，摆起来好看。更主要的是，给自己脸上贴了金，说起来好听。这种一举两得的好事，换了谁也乐意做。焉不知，书是藏了不少，但真正翻过几部，恐怕没有几人敢理直气壮地说他家的书都读过。其实大家也都清楚，这些藏书多半是不读的，纯为摆设耳。可惜那么多好书！ 不搞学问，不做研究，作为领导干部，其实没有必要那样装腔作势，也没有谁要求你一定要学那么多。 立足本职、着重所需实学活用，这是当前领导干部必须树立的正确的读书观和应该掌握的学习方法。这一点，早在建国前后，伟大领袖毛主席就曾做出过光辉的典范。陕北时期，毛主席得到一部西方经典军事著作《战争论》（克劳塞维茨著），据说可与《孙子兵法》媲美。毛主席非常看重这部书，专门组织了一个《战争论》的读书小组，每天读十多页，边读边讨论。书中的许多观点和方法在不久的解放战争中得到有效的使用。五十年代末六十年代初，毛主席组织陈伯达、田家英、胡乔木等党内大秀才在内的一个政治经济学的读书小组，到杭州专门利用两个月时间读《政治经济学》，目的就是要总结里面的规律，找到其中的真理，以指导国家的建设。他阅读这本书时的许多重要谈话和观点，对于建国初国家建设产