读书再读书读书再读书.doc

课题 读书再读书 课的 类型 新授 日期 月 日 主 备 人 史红 自我参与程度 % 预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 1、自主学习本课生字新词。 2、自主积累词语若干个。?理解并积累“懊悔、身临其境、赏心悦目、囫囵吞枣、悄然”等词语。 3、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。 4、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。 教学重点 1、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。 2、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。 教学难点 1、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。 2、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。 课前准备 多媒体课件 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 预设目标： 一、名言导入，揭示课题 预设目标： 学习课文，理解内容 *拓展延伸 第一课时 1．整体感知课文，自主学习生字词。 2、自主积累词语若干个。?理解并积累“懊悔、身临其境、赏心悦目、囫囵吞枣、悄然”等词语。 1、师：关于读书的名言，你能说出几条吗？ 学生交流。 师也出示几条： 书是人类进步的阶梯。 爱书吧，这是知识的源泉。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 请学生读一读。 2、出示课题：26 读书再读书 3、齐读课题，对课题质疑。 （为什么要再读书？读书有什么好处？怎样读书？） 第二课时 1、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。 2、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。 1、 师：那就让我们放声读一读课文吧。要求：读准字音，读通课文。 学生自由读课文。 2、接龙读课文。 思考：读书有什么好处？哪几节写到了？ 生交流。 指名读5——10小节。 出示： 那么多人喜欢读书，是因为 ； ； ； ； 。 生自由准备，交流。 穿插阅读新体验3 照样子用带点的词造句。 我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉。 重点理解： 当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好！ 既然说是“偷”，为什么还说好？ （这里的“偷”字可理解“学”，装在自己的脑子里，可理解把别人的知识化为自己的知识。） 不读书的人，只有一个生命，他充其量只能过一辈子，读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。 “丰富的人生”指什么？ （“丰富的人生”就是通过读书，跨越时间和空间，与书中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。） 指导朗读5——10小节。 师：读书的好处真是多多，读书为作者带来了什么好处？ 生自由读第四小节。 出示练习： 读书给作者的好处 ； ； ； …… 生自由准备，交流。 穿插说写双通道 读书带给你什么好处？用总起分述的方法说一说，课后写下来。 生自由准备，交流。 8、师；读书带给作者那么多好处的同时，作者又有什么样的感受和心情呢？ 出示练习： 作者懊悔的是 作者庆幸的是 指名交流。 师：作者除了在文中写到自己读书的切身体会，并列举了五种读书的好处之外，还写到了什么？ 生交流。 生默读1——3小节。 思考：阅读新体验1 说说课文开头为什么要讲一个商人捡石头的故事，它与读书有什么关系？ （通过商人捡石头的故事引出课文，形象地把读书比喻成捡石