读书要有选择.doc

（六 ）年级（ 下 ）册 （ 语文）学科集体备课 备课时间 2012.3.13 主 备 人 李建君 主 备 人 所在单位 北大街小学 复备时间 2012.3.16 授课教师 吴桂荣 授课教师 所在单位 城内小学 课 题 《读书要有选择》 课 型 讲授 课时分配 1课时 第 1 课时 上课时间 2012.3.16 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 1能正确、流利、有感情地朗读课文。2 认识两条绿线内的2生字。了解可以选择的读物类型并学会选择读物。 方 法 1在自主阅读的过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。2按照读—评—说的步骤将课文几介绍的知识转化成自己的本领。 情 感 态 度 价值观 培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学重点 学会选择合适读物的方法。 学会选择合适读物的方法 教学、教具 （课件） 准 备 多媒体 教 学 流 程 评论或修改 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 教 学 环 节 第一课时　　 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 （课前了解同学们最近的课外阅读情况） 1、同学们，我看到大家都在读《淘气包马小跳》《笑猫日记》等，你觉得好看吗？ （以学生感兴趣的话题入手，一下子吸引了他们的注意力，也调动了学习的气氛） 2、你从这些课外书中学到了什么？（最好是正反两方面的，这样更便于下面的话题） 3、我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。4、这些课文告诉了我们哪些读书方法？（回忆旧知，为新的知识作好铺垫） 二、根据已学过的读书方法，学习新课。 1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。 在读书的过程中，首先应该把课文读正确。老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。　　　 2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语。　P 日新月异：新：更新；异：不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。 无可厚非：厚：深重；非：非议，否定。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应给予谅解。　　 3．通过课文的朗读，你可以说说它的主要内容吗？　　　 4．品读：开展阅读思考。请同学们再次阅读课文，注意要潜心去读，看看你有什么收获。 （1）运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。 （2）与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获 （3）共同交流学习课文。　　　 5．评议课文是怎样写的。 师小结：这篇课文很有特点，它以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。 三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力　　 1．同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。　　　 2．交流：引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。　　　　　　 四、再读感知写作特色，进行迁移练习　 如：谈谈你打算选择怎样的读物 ？ 学生交流 学生通过思考后回答 。 朗读课文 回忆课文内容 精读第一段 学生思考回答，并说明原因 学生说自己的办法 轻声读课文， 讨论（ 读句子 说两者 造句 结合上下文理解词义。 再次阅读，记下收货 交流，分享收获 概括、归纳课文内容 提出疑惑，交流。 一、唤起生活积累，激发“阅读期待” 　　在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？ 　　听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？ 　　你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？ 　　小结，揭题板书：读书要有选择 读课文质疑，培养“阅读批判”能力 　　1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。 　　2、交流： 　　A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物； 　　B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物； 　　C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点） 　　D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。 　　……………………………………………… 　　除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。 　　教师小结