读后感教学实录.doc

——读后感教学实录 ???????????贵港????李娜 一、谈话开篇，轻松切题： 师：同学们，你们平时喜欢读书吗？ 生：喜欢。 师：那你们在读书的过程中有没有遇到过自己爱不释手的某本书、某个故事或者是百看不厌的某篇文章呢？ 生：有。 师：谁来说说你最感兴趣的一本书、一个故事或者一篇文章是什么呢？主要讲了什么内容？ 生1：我最感兴趣的一篇文章是《顶碗少年》。它主要写一文少年表演顶碗，在两次失败的情况下不气馁，最后成功的故事。 生2：我印象最深刻的一篇古文《学弈》。文章记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个专心致志，一个三心二意，最后学习效果不一样的事。 …… 师:同学们，读了这些书，你有些什么收获呢？ 生1：我明白了一些做人的道理。 生2：我懂得了时光非常短暂，并且一去不复返，所以我今后要珍惜时间好好学习，不虚度光阴。 生3：我学到了一些写作手法，积累了很多好词佳句，我的作文水平提高了许多，真是下笔如有神啊！ …… 师：老师觉得很欣慰！在这个网络泛滥的时代里，书依然是陪伴你们成长的最佳精神粮食！我想问问大家，你们当时有没有把这些读书的收获及时地记录下来呢？ 生：没有。 5、师：不要紧！今天们就来认真的整理一下我们刚才交流的过程，然后写成一篇完整的文章。好不好？ 生：好！ 师：如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字，记录下来就成了读后感了！（板书课题：读后感） 师：请同学生齐读课题。? 师：那么什么是读后感呢？ 生：阅读完一篇文章或一本书后，把自己的体会，感想写下来，就成了读后感。 【设计理念：谈话导入，让学生轻轻松松地对读后感这一题材的习作有一个初步的认识，为下面学习写作读后感做好知识铺垫。】 二、美文借鉴，促进成长。 师：下面请大家根据老师提出的要求来看看北京的一位小朋友的一篇读后感是怎么写的，如果大家觉得这位小朋友的读后感写得好，就借鉴借鉴吧。 （学生带着问题默读北京小朋友的读后感〈摘自《金田作文》六年级课堂自主作文.下册P103页〉） 【设计理念：在这里，范文展示目的是通过学习，立足应用，鼓励写作有困难的学生套用、活用范文文本的套路，让学生在掌握写读后感的基本要求、基本思路，改善学困生的写作切入点和行文布局等困难问题；让学生获得读后感的感性体验，激励学生养成写读后感的良好习惯。】 生：带问题读文。 （多媒体出示默读要求：5分钟） 1、作者读的是什么书? ????? 2、这本书主要写了什么？ ????? 3、这本书给予作者最大的感受是什么？收获了什么？ 师：同学们都读得很认真！相信心中已经有答案了吧，谁来说说呢？ 生1：作者读的是《海伦.凯勒》这本书。 生2：这本书主要写海伦.凯勒一岁半因病丧失了视觉和听力，但是她没有向命运屈服。在老师的教育、帮助下，她战胜了病残，学会了讲话，用手指“听话”，并掌握了五种文字。24岁时，她以优等成绩毕业于著名的哈弗大学拉德克利女子学院。 生3：读了这本书，作者认识到：一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神。） …… 师：同学们可真会读书啊！下面让我们再来看看这篇读后感，想想：哪些部分是写作者的感受的？这部分在文中写得怎么样？ 生1:文章的3—5自然段都是写作者读书后的感受与收获的。 生2：这部分在文中写得很详细。 师：不错，写读后，“感”应该作为重点详细来写。（教师板书：感是重点??联系实际）那么，作者的这些感受是因何产生的呢？ 生:是因为读了《海伦.凯勒》这本书。 师：也就是说，要写读书感受和收获，要先…… 生（接）：要先读文章，读懂原文。 （教师板书：读是基础???读懂原文） 师小结：是啊！读是感的基础，感是读的结果，没有读的感是无本之木、无源之水；没有潜心的读书，不能把书读透，就不会有深刻的体验来。 【设计理念：让学生对读后感中的“读”和“感”有一个理性的认识，知道读后感重在一个“感”字上。】 师：同学们,作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢？ 生1：作者先介绍自己读了什么书，并概括写写自己的读书感受和收获。 生2：接下来作者简单介绍这本书的主要内容。 生3：然后作者联系自己的实际，具体写自己读书的收获，从中悟出的道理。 （学生汇报，教师相机多媒体出示板书） 写作顺序： （1）、介绍自己读什么书，概括写自己的总体收获。 （2）、简单介绍书的内容。 （3）、具体写自己读书的收获，悟出的道理。 师：对！作者就是按照这样的顺序，有条理地写的。那么，文章写好了，该如何定题目呢？ 生1：老师，这个我懂，可以以“读《 》有感”为题目。 生2：老师，还可以以“《 》读后感”为题目。 【设计理念：熟悉佳作的写作路子，并强调读后感正文内容主要写个人的感悟，强化指导，使学生进一步明确读后感的行文思路。】 三、广发思维，引导选材。