课堂改革现场会.doc

立足校情推行课改 扎实推进提高质量 各位领导： 大家好！ 值此春和景明，万木竞秀的美好季节，我们迎来了夏县课堂教学改革的春天。今天我们欢聚于此隆重召开夏县课堂教学改革现场会，我能在此发言，倍感荣幸。首先我代表祁家河初中全体师生向关心支持我校课改工作的县局、教研室领导表示衷心的感谢！下面我就我校课堂教学改革的情况向大家作一汇报。 一、生存濒临危机，课改势在必行 我们祁家河初中位于中条南麓，黄河北岸，远离县城140华里，交通不便、信息闭塞、经济贫困、教育落后、思想保守、观念陈旧，随着经济改革的不断深入，优秀教师纷纷离弃故土涌向县城，教师拔高使用，质量大幅下滑，祁家河初中在社会上出现了前所未有的信任危机，遭到非议，于是优生大量外流，教师丧失了信心，学生没有兴趣，学校失去了生机，祁家河初中的存亡陷入了绝境。 2003年，新一轮基础教育课程改革的强劲春风，席卷大江南北。我县也响应了向课堂教学改革进军的号角，这让祁家河初中人看到一线希望的曙光，推行课堂教学改革，成了祁家河初中人的不二选择。 二、我校课堂教学改革的发展之路 2007年，在县局的组织下，我们学校先后外出江苏的洋思中学、东庐中学、山东的杜郞口中学，参观学习这三所全国初中课改名校的先进经验，回来之后，经过反复研讨论证，决定博取众家之所长，以洋思中学的做法为参照，效法“先学后教、当堂训练”的课堂模式，以小题组训练为载体，狠抓知识落实，为了把好落实关，轰轰烈烈的“四清”活动在我校展开，教师一轰而上，全力以赴搞小题组，课堂在训练，自习在训练，课余时间还有老师依然训练落实，教师对学生采取轮番轰炸式落实，一时间学生的成绩有了明显的好转，康中达线1人，夏中达线40余人，在当时确实引起不小的轰动。但我们提领导组高兴不起来，因为这种课堂改革下产生的矛盾日益加剧，问题层出不穷。我们看在眼中，急在心里，课堂上学生被教师牵着鼻子走，课堂上学生的主体作用不能体现，学生成了被动接受、机械训练的木偶，小题组汇成大题海，课改又重蹈了题海战术的覆辙，过量的作业负担，让多数学生喘不过气来，对学习产生了厌学情绪，学生的思维因限制而僵化，个性遭压抑而不灵活，教师之间为了争时间而起冲突，失去往日的和谐，而这样的代价换来的是学科发展的严重失衡，课堂上学生自主探究、合作交流的意识萎缩了。这样的结果出人意料，学校领导感到迷惘，教师感到困惑，课改到底还要不要搞下去？我们的课堂教学改革一时搁浅在创新与传统、课改与保守之间，畏缩不前。 2008年4月，我校再次派出部分骨干教师到阳城四中、北留中学等后起课改名校参观学习，这次的见闻对我们触动很大，阳城四中、北留中学以前都是名不见经传的学校，一跃成为课改名校，更主要的是学生在课堂上自主探究、合作交流，展示点评的自觉性、能动性、积极性，让我们大开眼界，学生真正成了学习的主人，教师的角色由课堂的主宰者，转变为学生学习的组织者、引导者和参与者，课堂上师生互动、生生互动，不时爆发出感情撞击的火花，闪烁智慧较量的光芒，活跃而有序、轻松而快乐、和谐而热烈的新型课堂气氛，撼动我们每一个参观教师的心灵。阳城四中、北留中学的课堂让我们的观念发生了根本的变化，对课堂教学改革有了新的认识。 回来后，我们紧锣密鼓地开会研究，宣传发动，策划部署。至此我校真正意义上的课堂改革拉开了序幕。 通过研究发现，他们的特色是以“讲学稿”为媒介、以课堂上交流互动为载体、以展示点评为精华、以“自主学习—交流释疑—展示点评—巩固提升”四环节为模式，搭建新型的课堂。 在此基础上，我们因地制宜，采取能用则用、不能用即改的方针，将阳城四中的先进经验嫁接到祁家河初中。为了做到万无一失，先设初一的56班、初二的53班为点实验，并获得成功，到2008年秋季后，总结经验、全面推广。 三、我们的课改策略及模式 为了确保课堂教学改革的这棵幼苗在我校生根、发芽、开花、结果，我们采取一系列措施，为课堂教学改革顺利实施保驾护航。 （一）强有力的制度保障 进一步强化制度管理，坚持集体办公制度、说讲评一体化的讲评课制度、以解决实际问题为目的的教科研制度，学校统一印发听课手册，要求每人每天至少听一节课，要听有所思、思有所获，而后在每周的教研会上交流评议，总结提高，互相学习、互相帮助、取长补短，实现教师的专业成长，深化课堂教学改革。 （二）增加黑板 另一方面，给每个班级在原有两块黑板的基础上，在周围墙壁上又增加了三块黑板，为学生在课堂上充分展示、交流学习成果搭建了一个良好的平台。 （三）改排座位 改变了过去秧田式就座形式，变成了以合作小组为单位的组合式，每个小组都是由好、中、差三个不同层次的6个学生组成，其目的是为了在学习过程中采用“一帮一、兵教兵”互教互学模式，为学生在课堂上合作学习、培养合作精神提供便利。 （四）讲学稿（导学设计）的编写 讲学