课堂观察记录表.doc

课堂观察记录表单（1） 任职学校 邹城市中心店镇中心小学 任教学科 语文 任教年段 四年级 姓名 宋新闻 观察视角 一、教什么 观察记录 观察视点 观察《蟋蟀的住宅》一课教师教了些什么。 1.教学目标：是否明确而恰当？ 《蟋蟀的住宅》一课教学目标明确、恰当。 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师通过课件演示，采用动漫的形式。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 教师注重了学生学习知识与学生的生活联系，联系了学生的家。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了语文学科的特点，激发了学生热爱家庭的情感，注重了语文素养的培养。 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 详略得当，直观明了，讲解清晰。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 非常合理。 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 教师注重了学习方法的指导，从关键语句中体会作者的情感。 补充视点：教学中怎样注重情感教学？ 从语言教学中，从关键词句中让学生体会蟋蟀的勤劳，蟋蟀的快乐。 教学改进建议： 教师偏重了蟋蟀的勤劳，应让学生感悟到劳动的快乐。 课堂观察记录表单（2） 任职学 校 邹城市中心店镇中心小学 任教 学科 语文 任教年段 四年级 姓名 宋新闻 观察视角 二、怎么教 观察记录 观察视点 教师的教学方法 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过预习，显现出少数学生缺少学习的兴趣。 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能够做到针对学生的问题以教定学。 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 17次启发式提问，2次无效提问。 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 是的。 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 教师做到了针对不同层次的学生进行训练不同的练习。 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 做到了当堂检测，当堂反馈。 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 基本做到了平衡教学。 补充视点： 学生在家劳动的情况，让学生说说，展现劳动的快乐。 教学改进建议： 可设计一篇习作，《我的小屋》，仿造《蟋蟀的住宅》写法。 课堂观察记录表单（3） 任职学校 邹城市中心店镇中心小学 任教 学科 语文 任教年段 四年级 姓名 宋新闻 观察视角 三、怎么学 观察记录 观察视点 观察学生是如何学习《蟋蟀的住宅》这篇课文的 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 课前设计学案指导学生预习，并发现了学生的问题。 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 设计一些问题引领学生思考课文主要内容，让学生主动提出不理解的问题。 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 采用小组、大组、同桌二人一组的形式多次汇报交流学习成果。 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师基本做到细心聆听学生的回答。 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 以动漫的课件演示形式导入新课，激发学生的探索欲望 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动气氛活跃，时间充足，效果良好。 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 教师做到较好的指导学生记笔记，做小结。 补充视点：学生的主动性 学生学习积极主动，课堂气氛活跃。 教学改进建议： 在预习部分做的不到位，教师应给予指导，使学生养成较好的预习习惯。 课堂观察记录表单（4） 任职学校 邹城市中心店镇中心小学 任教 学科 语文 任教年段 四年级 姓名 宋新闻 观察视角 四、学得如何 观察记录 观察视点 学生学习的效果如何 1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 教学目标基本达成。 2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 不同水平的学生都有不同的提高。 3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 教师基本能做到了解，满足学生的特殊教育需要。 4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 教师较好的做到了这一点，仍需努力。 5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 疑难问题基本上得到解决。 6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 学生较好得完成了各自的作业。 7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 多数学生都有独特的思考和见解。 补充视点： 个别学生没有发言，学习积极性不高。 教学改进建议： 希望教师在条件允许