课堂讲授艺术.doc

课堂讲授艺术 课堂讲授艺术，这里主要指讲授概念、原理艺术，是指教师用精确的语言，向学生阐释、说明、分析、论证概念、原理，揭示事物的本质特征，从而使学生把握概念、原理的本质属性及其基本特征的一种教学艺术。 ?? 一、 课堂教学讲授的含义与特征（一）讲授的含义与类型??????? ???讲授法是深受我国教师和学生喜爱和推崇的一种方法，是教师通过口头语言向学生系统讲授有关知识和技能的一种教学方法。它要求教师能够充分了解学科的特点，把握学科的科学性和思想性，掌握学科的规律性，了解学生的心理特征，用科学的方法和手段将知识传授给学生 讲授法是一种总的教学方法，要想成功地运用讲授方法，我们还必须明晰讲授法的几个基本类型。讲授法基本上可以分为讲述、讲解和讲读三种类型。? 1、讲述? 讲述是教师运用生动形象的语言对事物或事件进行系统的描述、描绘、概述的讲授方式。教学中，用生动形象的语言描述事态情况，有声有色地讲述人、物、事、理，在教学中穿插一些文史知识，恰当地使用比喻、成语、典故、名言、警句等，都属于讲述的方式。讲述是课堂中使用频率最高，应用最广泛的一种讲授类型。由于讲述在课堂教学中应用范围较广，使用频率较高，因此，无论对知识的讲解、问题的阐述，以及新旧知识的复习和衔接都可以使讲述发挥效应。 2、讲 解 讲解是教师在启发学生探索知识的时候运用阐释、说明、分析、论证、概括等手段，揭示事物内部之间的联系、发展规律，帮助学生认识事物本质。与讲述相比，讲解更加注重阐释、说明、分析、论证、概括等方法的运用，注重对事物解释和论证。而讲述则更倾向于对事物的介绍、描述。3、讲读? 讲读法的教学步骤分为： ??? ①准备性谈话。是在阅读课文之前，教师讲述有关理解课文必须具有的知识，或利用学生已有的经验和知识进行谈话，其中包括某些词汇（生字、生词、术语等）教学和课文背景介绍。 ?? ②全文阅读与讲解。教学故事、童话、寓言等文艺性课文或常识性课文时，先由教师朗读，或让优秀学生朗读一遍，然后教师就全文的主要内容提出简单的综合性问题，让学生回答，使学生初步了解课文里讲的是“谁”，是“什么事”，并激起学生相应的感情。接着教师把课文划分成几个逻辑段落，引导学生一段一段地阅读（如果是常识性课文，在准备性谈话之后，直接进行逐段阅读）。 ?? ③编写段落大意（编订提纲）。目的在于帮助学生分辨每个段落中主要和次要的意思，理解课文结构，培养学生的逻辑思维，并为有条理地复述课文作准备。 ?? ④复习阅读。即在理解的基础上，再次反复阅读课文。阅读方式包括齐声朗读、扮演角色朗读、重点朗读等。还可以通过指导学生进行表演的方式，加深学生对课文的理解，引起学生的阅读兴趣，培养其朗读技巧。 ?? ⑤复述。即要求学生用回头语言重复课文内容，目的在于检查和巩固学生对课文的理解，同时培养学生的口头表达能力。 ??? ⑥总结谈话。即在结束讲读教学之前，教师提出概括性的问题，目的在于引导学生评议课文中的人与物，揭示课文的中心思想。如果是常识性课文，还须要将知识系统地归纳一下。 ??? （二）讲授的特征 ????? 1、讲授法的特征??? ????? ① 教师是讲授的主体，是教学活动的主导者，在教学活动中居于主体地位。 ? ② 学生是知识的接受者，通过教师的讲授来学习教材内容。 ? ③ 口头语言是教师传授知识的基本工具，教师传授知识以口头语言为主，不受条件设备的限制。 ? ④? 教师在讲授过程中运用多种教学方式，既有利于学生对教材内容的理解，又有利于发展学生的智力，充分发挥教师的主导地位。 ? ⑤针对学生的整体水平和一般心理特点进行教学，知识容量大，效率高。 ??? 2、讲授的优点与缺点?????? ?????? 第一，讲授法可以使学生能够迅速领会教师所要传授的教学内容。教师结合学生的学习特点经过精心策划，将知识的重点、难点剖析后展现在学生面前，使学生能够对学习的内容“心领神会＂。第二，讲授法可以使师生得到情感的交流、思想和行为上的互动。教师和学生可以通过讲授法进行知识上的质疑和解答，教师也可以通过和学生的接触、交流，达到对学生丿占理特点的进一步了解，使师生关系得到巩固，加深。第三，从学校的角度考虑，讲授法可以减少学校的经济投人，扩大教学范围。在我国，尤其是中小学校超常采取大班授课制，这样既可以减少小班授课所需要的人力物力，又可以使教学问步进行。第四，讲授法可以迅速更新知识内容，尽快迎合时代前进的步伐。现代社会科技文化发展迅猛，信息流通量较大，单纯依靠己有的书本知识往往会给学生造成“落后的知识观”。因而，讲授可以弥补书本知识更新速度慢、内容涵盖有限的缺点，使教师和教材相辅相成，使知识传授日臻完善。 ?? 另外，传统的讲授方法仍然有很多不足之处：第一，传统的讲授方法是教师一味地讲，学生一味地听，大大降低了学生们