课改考试简答题.doc

课改理论考试学习资料 1、什么是自主学习？自主学习的内涵是什么？结合你的学科谈谈在自主学习过程中教师应注意哪些方面？ 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 自主学习的内涵包括主动性，即表现为我要学。独立性即表现为我能学，自控性即表现为在学习过程中，学习状态中进行自我调控。自主学习有利于良好学习习惯的形成，有利于学习能力的提高。抓好、抓实自主学习是学习的关键。 在自主学习过程中我们应注意：（只供参考） 自主学习时必须提出明确具体的学习目标和要求。目标要细、具体，不能过于抽象。 注重自主学习的几个重要环节落实到位。如数学：自习、试练、帮扶、交流、总结归纳等。 ③注重对子帮扶指导。 ④要及时引导学生归纳总结。主要是指方法、技巧、和易出现错误应注意的问题等。 2、什么是合作、探究性学习？他们的内涵是什么？结合教学实际谈谈在这些学习过程中应注意些什么？。 合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 合作学习的内涵包括：互动性、交往性。 探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。其内涵是问题性、过程性、开放性 。 在合作、控究学习过程中我们应注意（仅供参考） ⑴注重发挥小组长的作用，在小组长的安排下有序地开展合作、探究学习。 ⑵注重合作、探究的过程，即程序。要指导学生有序地开展有效的学习与思考、交流与总结、帮助与指导等 。 ⑶要注意全员参与。 ⑷要注意合作、探究学习的内容。其内容应是重点、难点、学生感兴趣的东西。 3在教学展示这环节中我们应注意什么？（仅供参考） ⑴谁来展示。第一、存在问题，或有独特见解的学生。第二、中下学生为主。这就需要我们教师及时反馈信息。 ⑵注重展示的形式多样化。大展示、部分展示、个别展示、小组集体展示等。这就根据你的教学内容的量、难易、时间来思考和驾驭。 ⑶注重培养、训练学生的语言表达能力。学生展示不是简单的照本念念而已，而是要培养学生学会在展示讲解时讲什么。如：独特见解、解题思路、方法、技巧、规律、学生存在的问题评价与纠正等。这就要教师在课堂中及时发现典型给予及时的评价、指导、鼓励与表扬。 ⑷注重培养学生对抗、质疑的能力。鼓励学生大胆地发表自已不同的意见和见解。 4、小组长的主要职责有哪些？结对的小助手的职责有哪些？（仅供参考） 小组长职责：组内成员学习纪律、状态的维持；有序地组织学生进行合作、探究学习；督促、检查小助手在学习过程中对结对对象的帮扶、指导；组织对本组成员学习的评价等。 小助手的任务：维持结对对象在课堂内的纪律、管理结对对象的学习过程与学习状况等；在练习、巩固、检测、课外作业等过程中的实施检查、帮扶指导。 5、优化课堂教学结构，坚持“三讲三不讲”，“三讲三不讲”的具体内容是什么？ “三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的知识，讲知识缺陷和易混淆易出错知识；“三不讲”即：凡学生自己看书能懂的，不讲；凡看书不懂但前后联系想想，查查资料能弄懂的，不讲；凡想想也不懂，但经过同学间讨论能弄懂的，不讲。 6、进行课堂教学改革，提高课堂教学效率，要重点解决哪六个问题？ （1）教育目标单一的问题。改变只重知识传授、重分数评价，轻视能力培养，忽视学生情感态度与价值观教育的问题。在教学目标上要实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。课堂教学要达到教书育人、为学生终身发展奠基的目的，必须重视非智力因素和能力培养。 （2）忽视课堂生成的问题。课堂教学需要“预设”，这是课堂教学有序推进的基础。要按照“预设”的教学目标和教学程序授课，但同时更要重视学生学习过程中的新问题、新发现、新思维，即课堂的“生成”问题。正确处理好“预设”与“生成”的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。 （3）学生活动偏少的问题。教师不仅要会“教”，而且还要指导学生会“学”，实现“教是为了不教”。要根据不同年级、不同学科的特点，牢牢把握“先教后学——以教导学”“先学后教——以学定教”等教学规律，将学习的主动权还给学生，用学生的自主探究、小组合作学习取代教师的包办；用学生质疑释疑取代教师的灌输，努力改变“教师讲得多、学生活动少”的局面，让学生真正成为学习的主人。 （4）问题设计不妥的问题。科学设计问题，是组织开展自主学习特别是进行合作学习的重要前提。问题设计过于简单，缺乏整体性，没有思维含量，不适合开展合作学习；问题太大、太难，缺乏层次性，即使合作也不能得到圆满的解决。要优化问题设计，增强问题设计的科学性、艺术性，实现问题的呈现形式与学生的学习