课程整合实施纲要.doc

课程整合实施纲要 刘仲莹中学 刘仲莹中学课程整合实施方案 （试行） 课程是学生发展的重要载体。为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的各项要求，推进课程改革，提高教育教学质量，本学年我校将重点探索国家课程和地方课程的有效整合，从而进一步完善学校课程体系，促进我校对课程的管理与开发，特制定本方案。 一、指导思想： 国家课程与地方、校本课程整合实施，立足提高实效、落实基础育人目标，探索地方课程中《环境教育》、《安全教育》、《传统文化》、《人生规划》与国家课程中《地理》《思想品德》《语文》为主以及学校主题教育班会实施中的有效整合，为我校课程实施做出有益探索。 二、整合原则： 遵循“以国家课程单元主题教学为主线，整合地方课程相关内容为有益补充”的原则，重点解决地方课程《环境教育》、《安全教育》、《传统文化》、《人生规划》与国家课程《地理》《思想品德》《语文》等学科教学内容交叉联系的问题，整合内容，整合课时，实施单元主题整体教学。 三、整合内容： 年级 地方课程 国家课程 初一至初二 《环境教育》 《地理》上下册 初一至初三 《安全教育》 《思想品德》上下册 初一至初三 《传统文化》 《语文》上下册 初四 《人生规划》 主题班会（全年） 四、课时安排： 根据《山东省义务教育五四分段课程设置方案（试行）》，结合学校实际和教材内容，《环境教育》、《安全教育》每周0.5节，《传统文化》、《人生规划》每周1节。具体操作可由相关整合学科教师根据授课内容灵活安排，但总体授课时数不变。另外，《传统文化》可与晨诵、午读相结合。 五、整合及实施要求： 1、解读教材 一是解读相关国家课程教材，明确本单元或本章节主题（主要内容），列出教材知识点和教学目标，初步构建单元主题教学框架；二是对地方课程进行教材解读，明确每课主要内容及教学目标。在此基础上同年级教师进行论证，找出地方课程《环境教育》、《安全教育》、《传统文化》、《人生规划》与国家课程《地理》《思想品德》《语文》内容交叉联系，从而确定每单元或每章节的整合内容。 2、整合使用 确定整合内容后，教师要进行单元整体教学设计，合理安排所整合地方课程内容的教学，将其作为国家课程教材单元主题教学的有益补充，进行有机整合，成为单元主题教学系统的重要组成部分，起到知识拓展，课外延伸的作用。 如：初二语文上册第二单元主题是名人事迹，就可和《传统文化》中“名人长廊”进行整合。 3、加强集体备课交流 由各学科备课组长带领教师深入研究，立足学生实际解读教材，尤其关注整合课时的教学效果，这需要教师吃透教材，在此基础上创造性使用教材，提高使用实效。 4、定期进行课程整合实施研讨 采取推门听课和定期举行校级观摩研讨课相结合的方式，重点关注整合内容的施教效果。 六、注意事项： 1、要遵循课程建设的内在规律，防止整合中的盲目性、随意性、简单化倾向。 2、为了确保地方课程实施的质量，本着“边整合、边研究、边完善”的原则，学校要定期对教师进行培训，鼓励教师积极进行课程整合的研究和创新，不断提高教师的科研素质和教学水平。 3、地方课程整合内容的实施，既要立足于国家课程的单元主题教学，又要区别于国家课程教材的教学，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。 七、评价保障： 1．学校建立相应评价管理制度和评价标准，保障课程整合工作的真正落实。 2．评价目标：教材整合后课堂教学效果评价；学生学习效果评价。 3. 评价形式多样：观察，对学生进行必要的考试和考查，实行等级制，座谈，问卷等。评价既关注学生的知识和能力，更评价学生的情感态度和价值观的转变，特别是关注学生实践能力和创新精神的评价以及良好行为习惯的养成。 八、组织领导： 1.课程整合领导小组 规划指导：秦富贞 组 长： 耿庆国 副组长： 刘江孔 李涛 李庆元 2.骨干教师研究团队 思想品德：王书博、刘雪莉 地理：丁勇 王瑞旭 窦金刚 语文：亓丽燕 毕云霞 李新忠 王华 王倩 李玲 李丽 班主任：何永 亓永彬 李丽 亓书贞 毕研刚 张冠和 吕彦文 卷内文件目录 序号 主要内容 备注 1 课程整合实施纲要 2 课程整合方案 3 相约周末研发联席会安排表 4 课程整合研发联席会活动图片 5 教师整合备课 6 学生书面作业 7 8 9 卷内文件目录 序号 主要内容 备注 1 课程实施方案及计划 2 学校课程开发领导机构、方案 及评价办法 3 校本课程教材 4 学生活动图片 5 6