课题申报表 表样.doc

编号 晋中市教研室 课题申请·评审书 课 题 名 称 通过探究式教学建构初中生物核心概念的研究 负责人所在单位 晋中市经纬中学 填 表 日 期 2013年11月 晋中市教育局教研室 制  填 表 说 明 一、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。 二、封面右上方框申请人不填。其他栏目申请人如实填写。 三、本表须经课题负责人所在单位和县级教研室领导批准，签署明确意见，承担信誉保证、管理职责和财力、物力方面的支持并加盖公章后方可上报。 四、晋中市课题组设在晋中市教研室初中组，邮政编码：030600 联系电话：3118845 填 写 数 据 表 注 意 事 项 课题负责人 指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。 工作单位 按单位和部门公章全称填写。 联系电话 必须填写课题负责人的电话号码。 主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。 预期成果 指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多选报3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。 例如： A ∣专著 D∣ 研究报告 A.专著 B. 研究论文 C. 研究报告 D. 电脑软件 E. 其他 数据表 课题名称 通过探究式教学建构初中生物核心概念的研究 jwzxhhm@126.com 通讯地址 晋中市经纬中学 邮政编码 030600 联系电话 （单位） 2493320- （家庭） （手机 负责人近期已取得与本课题有关的研究成果、主持的重要研究课题（已结题，请提供相关证明复印件） 2013年5月在榆次区送教下乡活动中《血流的管道---血管》获得优质课。 2013年12月在张庆校际交流中作公开课《细菌和真菌的分布》。 主 要 参 加 者 姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 邢桃梅 1988.01 教师 生物教学 本科 理学学士 榆次区修文中学 武彩凤 1970.12 教研员 教学研究 本科 无 榆次区教育局教研室 曹丽珍 1964.10 教师 生物教学 本科 理学学士 榆次区经纬中学 杨文耀 1983.09 教师 生物教学 本科 理学学士 榆次区修文中学 侯德贤 1976.12 教师 生物教学 本科 无 榆次区王湖中学 预期最终成果 C.研究报告 E.其他 预计完成时间 两年半 二、课题设计论证 ·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评及选题的意义和价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （总字数限4000字内,可加页。） 核心概念界定： 探究性教学模式：是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 生物核心概念指的是生物学中重要的概念，在某种程度上等同于课程标准所述的“核心知识”；如光合作用、细胞呼吸、生态系统等。生物学核心概念即是那些能够展现当代生物学科图景的概念，是生物学科结构的主干部分，是生物学知识领域的中心，获得了广泛的应用，且能经得起时间的检验。因此，核心概念更相当于生物学科中的核心观点和思想。在以美国为代表的西方教育心理学界，很早就已成为比较稳定、 相对独立的专门研究领域。无论是早期的行为主义者，还是20世纪50 年代后崛起的认知心理学家，对概念的分类、概念学习的类型及心理机制、概念学习的影响因素等与概念教学密切相关的一系列问题进行了系统而深入的研究。其中尤以认知心理学家布鲁纳、奥苏贝尔和加涅等人对概念学习过程的开创性研究使人们对概念学习的认识跨入了一个新时代。他们同样也把概念学习列入知识学习的范畴，但是，他们还按照学习的复杂程度把知识学习