课题研究(第四次).doc

习作素材训练方法： 第四阶段研究过程及成果 仁德二小课题研究组，在学校领导的直接指导下，5月21日至6月10日，按“人”、“事”、“物”、“景”分为4个组，经过上课实践，后来集中讨论，充分研究，精心论证，得出了4个研究组第四阶段观察指导习作的好词佳句和8位教师习作指导教案如下： 指导学生写人物外貌 寻甸县仁德镇第二小学 刘艳 教学目标： 1、掌握外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。 2、通过观察，掌握不同人的、不同表情下的人物的外貌特征。 3、提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物的外貌描写的技能。 教学重点： 观察不同的人的外貌特征，掌握不同人物的外貌描写的技能。 教学难点： 掌握不同人物的外貌描写的技能。 教学准备： 要求每位同学写写自己最熟悉的老师或同学的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。 教学过程： 一、揭题导入： 1、简略介绍：同学们学习了许多关于写人的文章，凡涉及到这种类型的文章有以下要点：（1）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。 （2）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。 2、揭示课题：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。 3、板书课题：《外貌描写》。 二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。 1、请同学们说一说你选择的老师和同学的外貌，让大家来猜一猜他（她）是谁？（指名说） 2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。 3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等） 三、抓住不同人物外貌的特征 1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。 A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？ B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？ （例文1：你看，她那一长长的刘海儿就像一个门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了。柳叶眉下那两颗“黑葡萄”虽不大，却显得很有灵气。美中不足的是洁白的脸蛋上、小鼻子上长了好些小雀斑，不过，她压根儿每想过要为这些小玩意儿烦恼，整天想个快乐神仙似的。（例文2：这位老奶奶的头发都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。她上身穿崭新的白色毛衣，下身穿灰色裤子，头上还包着一块雪白的毛巾。老奶奶坐在院子，乐滋滋地里晒着太阳。） C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论） 2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、出示脸谱。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。 3、展现例文。 （例文1：那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸，生气时，撅起的小嘴巴能挂住一把小油壶。） （例文2：奶奶神情茫然的坐着，很机械地翻着那双手，随着一翻一覆，露出丝瓜似的胳膊，那双手像是丝瓜络连着的枯藤。） （例文3：我抬头只见叔叔乌黑的头发湿了，汗珠顺着面颊流下，在路灯下一闪一闪的。他一身蓝色的工作服上粘了不少煤沫子，两肩已经被雪水打湿了，棉鞋上沾满了泥和雪。） 4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。 五、命题写话，当堂训练。 1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌， 比一比，看谁写得最像。 2、回忆文艺周舞蹈表演，用一段话描写结束后每个演员的外貌，注意表情要生动。 课后小结： 外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。本课的涉及立足于以学生发展为根本，多角度精选例文，激发并引导学生用自己的眼睛观察生活，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。 描写人物外貌的作文指导课 王洪辉 面对现如今语文课程标准的改革大形势下，本人在作文的教学指导方面作了一些大胆的尝试，所以尝试性地上了如下的一堂关于描写“人物外貌”的作文指导课，希望能得到大家的指导。?课堂设计设想：?1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。?2、养成善于观察的学习习惯。?　3、体