课题研究项目目录.doc

课题研究项目目录 项目编号 项目 页码 1 《结题报告》 2-12 2 《研究报告》 13-23 3 《研究方案》 24-30 4 第一阶段计划 31-33 5 《学习材料》 34-38 6 第一阶段研究总结 39-43 7 第二阶段计划 44-46 8 《学习材料》 47-51 9 学习体会 51-54 10 第二阶段研究方案 55-60 11 《学习材料》 61-69 12 《研究报告》 70-79 13 《调查报告》 80-83 14 《调查问卷》 84-130 15 《教案》 131-152 16 《论文及证书复印件》 153-180 17 《立项通知书复印件》 135-190 18 《规划课题鉴定书》 191-220 南阳市教育科学“十一五”规划课题 《小学高年级数学课堂自主学习方法探究》 结题报告书 课题编号：JKGHB——1019 负责人： 贾 合 琴 承担单位：内乡县赤眉镇兰田中心小学 立项时间：2011年12月 结题时间：2012年12月 联系电话 结题报告 课题研究的背景 《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生学先于教，即以学生的自主学习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自主学习开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”教学。从目前我校学生的学习态度、学习方式、学习成绩、综合素质与老师的付出等情况来看，我们的教育教学效果还存在着许多需要改进的地方。就学生的学习态度而言，大部分学生自主学习的习惯不佳，自学能力低，一旦离开老师的讲，学生无所适从，学生独立提出问题，分析问题和解决问题的能力亟待提高。这些问题不仅是影响教学质量的突出问题，也是影响教育教学质量全面提高的主要问题。根据哲学的观点来看，学生是学习的内因，教师是学生学习的外因，所以说如果对内因的问题不能解决，要全面提高教育教学质量只能是一句空话。根据教学模式和学习模式的关系来看，“教学模式就是学习模式”。教师在帮助学生获得信息、思想、技能、价值、思维方式及表达方式时，也在教他们如何学习。事实上，教育的最终目的是将来能够提高学生更容易、更有效地进行学习的能力，因为他们不仅获得了知识技能，也掌握了学习过程。如何进行教学对学生自我教育能力的形成有很大的影响。成功的教师不仅仅只是善于鼓励和说服学生的讲演者，而且能够组织学生深入地进行认识社会的活动，并教会他们如何有效地利用活动结果。成功的教师应该教会学生学习，培养其自学能力。学会学习是未来最具价值的能力。只有学会了学习，才能有资格和能力成为21世纪的新主人。学会学习是未来的生存之道，未来的生存竞争是学习的竞争，要改变命运得从改变学习习惯开始。学会学习是未来最具价值的能力，学会学习是成功迈入社会的敲门砖，学会学习是未来的生存优势，学会学习是生存能力的良性发展，学会学习是劳动的高级形式，学会学习等于储存职业。基于这样的认识，我们确定了《小学高年级数学课堂自主学习方法探究》 二、课题关键词语的界定 课题“小学高年级数学课堂自主学习方法探究”，把着眼点放在“数学课堂自主学习”。 自主学习，就是倡导学生积极主动地获取知识，目的在于充分调动学生学习的积极性，通过自己对教材的感知、钻研、探讨来获取知识和能力，变被动接受为主动探究和发现，充分发挥主体作用，其主要提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”而它与自由学习也是不同的，它是学生有计划、主动的、灵活的、有效的学习方式，这种学习方式体现了“以人为本”的发展观，使学生自由地为解决某一问题而去学习，可以激发学生的学习兴趣，学生也会因此而变得更生动、积极起来，同时培养学生的创新思维，促使学生全面发展，唤起学生创新意识，培养创新精神。给学生一个自由发展的空间。以便提高学生的综合素质。 ①组建课题研究小组。②制定具体实施方案和研究策略。③培训师资，组织课题组成员学习相关理论和知识，讨论交流意见，统一认识。④进行前期论证，修改完善方案。 2.全面实施阶段（2012年1月——2012年9月） ①启动既定方案，制定阶段性计划。②组织课题组成员上研究课。③组织学习，定期交流。④适时修改研究方案，调整研究策略。⑤阶段性总结，形成初步研究结论。 3.反思矫正，推广应用阶段（2012年9月——2012年12月） ①对研究过程进行深入探讨，反思矫正。②研究成果的鉴定和推广。③对 究对象进行定性评价，写出相关总结材料