课题：精选习题.doc

象山县教育科学规划研究课题 申报、评审表 课 题 名 称 精选习题，当堂过关 课 题 负 责 人 翁益敏 完 成 时 间 2015.12 成果形式 课题报告 单位及职务、职称 西周镇中心小学校长 小学中学高级教师 邮 编、地 址 315722 浙江省象山县西周镇中心小学 联 系 电 话 663440 象山县教育科学规划领导小组办公室制发 课题组其他成员的有关情况 姓名 出生年月 课题内部分工 工作单位 职务或职称 夏士勇 1977.06 副组长 西周镇校 小学高级 周丹恒 1980.12 执笔 西周镇校 小学高级 俞美 1980.05 负责数学学科的实践和反馈工作 西周镇校 小学高级 赖丽君 1980.08 负责语文学科的实践和反馈工作 西周镇校 小学高级 王丹红 1978.06 负责语文学科的实践和反馈工作 西周镇校 小学高级 翁喜莲 1978.07 负责语文学科的实践和反馈工作 西周镇校 小学高级 张瑜 1984.06 负责英语学科的实践和反馈工作 西周镇校 小学一级 课题负责人所在单位意见 单位（盖章）： 负责人（签名）： 年 月 日 象山县教育科学规划领导小组办公室评审意见 单位（盖章）： 负责人（签名）： 年 月 日 精选习题，当堂过关 一、研究的现实背景及意义 课堂习题是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果，及时调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而面对学校的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在学校，老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢？没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等）贯穿于整个课堂教学活动之中，精选课堂练习，提高课堂练习的有效性。 当前小学语数英课堂教学存在的问题主要有以下几方面： 1.只注重教师的教，一进课堂就独霸讲坛，滔滔不绝，满堂灌．使学生昏昏欲睡，信息吸收率低，做练习、做作业时间太少，新知学得糊里糊涂，得不到及时巩固，教师却要求学生课后去看书．这种“先教后学”的模式，使学生处于被动的学习地位，效率低下，效果极差。 2.盲目的多练。练习题的安排常常是重复单调，杂乱无章，不能使学生从练习的安排中领会到知识的结构、加深对基本概念法则的理解。更有甚者布置大量的练习是为了不让学生有玩耍的时间。 3.重视“一刀切”的练习，不关注学生之间的差异。对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异的一个班的学生来说，布置同样质与量的练习势必造成低效。 4.有些人“吃不饱”，有些人又“吃不了”的状况。练习对学生的学习不具备潜在意义。这样的练习无法实现有意义学习，强而为之，只能是机械学习。 精选习题的问题是基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，拟探索课堂精选习题的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在精选习题中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让学生对学习产生积极的良好情感，从而实现教学的育人目标。 二、课题概念的界定 精选习题，就是在课堂上教师根据教学目标的需要，在课堂教学之中或之后，通过一定时间，运用适量习题，及时检测学生的课堂学习情况，并及时进行反馈和整改的过程。 当堂过关，就是根据学生认知结构和个体差异及智能结构的独特性，在课堂上设计当堂巩固作业时，做到内容上分层次，要求上有差异，并针对学生的不同情况随时调整练习，以满足不同层次学生的需要，让不同的学生能当堂过关。 三、研究方法和步骤 （一）研究方法 主要采用行动研究法，结合文献综述、个案等方法，实践探索文化的教学策略、教学方式，以及与此密切相关的学生的学习策略、学习方式。课题组将通过定期或不定期的听课、收集案例等方式，采集相关数据和资料进行分析和研究。课题的和实施步骤?1 .转变教师教育观念，真正深入落实“以人为本”的理念，尊重学生，充分发挥学生的主体地