调整心态,适应新环境.doc

调整心态，适 应 新 环 境 教学背景及理念： 初一学生从小学升入初中，面对全新的环境，不仅需要重新建构人际关系；还要面对逐渐加深的学习内容和增多的科目；同时家长、老师对他们的要求越来越高，新生往往感到茫然和不适，缺少归属感，甚至产生焦虑、紧张、烦闷。面对全新的文化与人际环境，学生需要有一段调整认知与行为以适应新环境的过程。新生出现的很多心理困扰都与适应不良有直接关系。帮助学生尽快适应环境，缩短适应期，减少因适应不良引起的心理困扰，是初一入学后心理健康教育的主要任务。本教学主题从学生实际需要出发，以促进学生成长为宗旨，引导学生学会调整心态，合理定位，掌握人际交往的方法，认识新朋友，使学生开好头，为今后快乐学习、健康成长奠定基础。 教学目标： 1、为学生提供交往的机会，促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解，增加学生对班级同学的情感，促进学生对班级的归属感? 2、通过案例分析，引导学生正确对待入学后人际交往中出现的问题，学会主动与人交往，逐步适应新环境，正确面对“念旧”心态。 3、通过活动、讨论、交流，帮助学生掌握人际交往的技巧，提高人际交往能力，有效缩短适应期。 教学重点、难点： 1、了解、认识同学 2、克服“念旧”心态，掌握交往技能，适应新环境（难点） 难点突破：入学后每个学生都有怀旧心态，如何面对，对学生来说很难，新的难接受，旧的难割舍，让学生处于两难境地，为了让学生积极应对，通过咨询中积累的典型案例，让学生通过小组讨论，集体分享，逐步理清问题出现的原因，自己找到解决问题的有效方法，帮助学生自我成长。 教学方法： 活动法、讨论法 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 1课时 教学过程： 一、热身活动 同学间互相问候、打招呼，对同学说几句鼓励的话，要求学生要有创意。 二、我们是朋友（20分钟左右，播放背景音乐） 活动：认识新同学 ★活动步骤： (1) 找伙伴 ①教师将全班同学随机分成几个小组，每组8-10人?按小组数剪几个“心”型纸片，再把每个“心”型纸片按全班人数随意剪成几块，随机排列，在活动前把准备的纸片发给大家，要求学生在纸片上写上自己的姓名、兴趣爱好、个性特点? ②要求学生按照纸片的形状、颜色寻找自己所在的小组，直到拼成一个完整的心形，说明小组的成员聚齐? ③小组成员互相介绍自己的姓名?家庭住址?原来所在的小学?自己的兴趣爱好等? (3)采访新同学 ①教师采访一位小组成员，然后由这位成员采访另一位成员，如此反复进行，直到小组成员都被访问?访问内容主要是姓名?兴趣等个人资料。 ②自由采访?学生可以打破小组限制，随意采访班里的同学? (4)读写姓名 ①要求学生写出自己能记住的班里同学的姓名? ② 请学生来交流自己能写出几个同学的姓名，并能与人对上号。 (让学生说一个名字，并把人指出来，指错了让本人站起来，让该同学记住，并让被叫错名的同学介绍自己。) 教学中，学生会因为认错人、叫错名而感到尴尬，老师及时鼓励学生，同时引导学生谈一谈叫错了人名该怎么办？(学生：道歉，并主动请教同学的名字。学生：主动道歉，向同学介绍自己，并询问对方的名字、爱好，然后要记住，以免再搞错。) ③讨论容易写错与读错的学生姓名，并介绍如何记住并写对名字? (5)各小组派代表在全班交流? 老师：通过活动，你有哪些收获？从中你学到了什么？ 学生：我交到了很多新朋友，记住了一些同学的名字。 学生：我不仅认识了许多同学，并对他们有了了解，知道了他们的一些事。 老师：你们是怎样认识、了解新同学的？ 学生：我们通过主动询问同学。 学生：我是看了他写的名片，了解他的。 老师：我们刚讨论了如何了解新同学，那么我们又是如何让同学认识自己、了解自己、记住自己的？ 学生：我让同学看我的名片。 学生：我主动与同学交谈，向他们介绍自己。 老师：刚才我发现有的同学找到自己的伙伴很慢，能谈谈为什么慢吗？ 学生：开始我有点不好意思，有点紧张。 老师：有的同学很快找到自己的伙伴，能说说你是如何做到的？ 学生：我主动与颜色相同的同学比对，能对上了，我和他一起再找下一位，很快就找到了伙伴。 老师：从两位同学的分享中，要想交到新朋友，如何做会更好？ 学生：主动与同学说话，交流，不要不好意思。 老师：通过和同学交流，我们知道要想交到更多的新朋友，与同学尽快熟悉起来，成为好朋友，要主动与人交往。可是每个人个性不同，因为各种原因，在适应新学校中遇到了很多问题，下面我们来看一个案例，一起帮主人公解决他所面临的问题。 三：情景再现： 学生小强说：初中生活太没有意思了。开学到现在已经有一个月了，虽然也认识了一些新的同学和朋友，可我还是觉得很孤单、无助。我怀念以前的生活，满脑子都是小学的老师和同学，，还是小学的老师、同学好，常常想人要是一直长不大该多好，永远待在小学该多好，这样就不会