谁的本领大教学设计.doc

《谁的本领大》教学设计 教学背景： 1、面向学生：□中学 √小学 2、学科：小学语文 3 课题：《谁的本领大》 4、课时：1 5、课前准备：查询百度网站收集的有关的资料图片及有关知识资料。 教学课题:义务教育课程标准实验教科书语文二年级（下册）第三单元第六课《》 1、能正确、流利地朗读课文，引发学生探究课文的欲望。 2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语，培养学生自主学习生字的能力。 3、在读书过程中培养学生良好的读书习惯。 教材分析：《谁的本领大》是根据《伊索寓言》中《北风和太阳》改编的一篇寓言故事，讲的是风和太阳的两次比赛，通过这两次不同形式的比赛后他们知道了彼此都有自己的长处和本领。这篇课文生动活泼，符合二年级孩子的心理特征，能激发孩子学习的兴趣。适合让学生分角色朗读和表演。 运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发弄清风和太阳是怎样比本领的，有感情地朗读课文，逐步培养学生探究性阅读的能力，愉快地完成学习任务。 小朋友们，“风”和“太阳”各有什么本领呢？你认为他们俩谁的本领大？（学生自由发言） 师：他们都认为自己的本领大，还比过呢！今天，我们就把他们请到教室里来，我们一起来给他们做个小裁判，看看到底谁的本领大。 （教师用卡通画形式画出风和太阳，同时板书课题） ben 6、谁的本领大 学习生字“本”，教师示范指导学生读准前鼻音。 【对于低年级学生来说，模仿是他们的天性，因此教师板书课题时要认真规范，同时要提醒学生认真观察。对于孩子来说，分散学习生字优于集中学习，所以课题中的生字可以在课题中学，同时由于苏北地区方言中前后鼻音混淆的特点，所以需要进行朗读示范。】 友情提示 小朋友，你们想象过吗？如果风和太阳在一起比本领，谁的本领大呢？这不，他们俩还真在一起比了起来，结果如何呢？让我们赶快走进寓言故事《谁的本领大》来寻找答案吧。 二、初读课文，交流对课文内容的感知 1、自主学习 （1）、我借助拼音把课文认真地读了 遍，我能读准下面的词语。 tuī shòu qiǎo pèng 推 难 受 正 巧 碰 到 guà běn tuō qiáng liè 挂 本 领 脱 下 强 烈 我想提醒大家， 是前鼻音， 是后鼻音。 （2）、我理解词语的方法很多， 是我通过查字典弄懂的； 是我联系上下文弄懂的；给词语找近义词也是理解词语的一种方法，我在课文中找到了下列词语的反义词：惊讶（ ） 容易（ ） 本领（ ） 正巧（ ） （3）、课文讲了 和 比本领，它们一共比了 次，结果是 。我认为 ，因为 。 2、教师提问：风和太阳一共比了几次，是怎么比的？结果怎样呢？ 请同学们带着问题轻声读课文，把你读懂的地方告诉大家。 3、生轻声读，师巡视，帮助个别读书有困难的孩子。 【学生刚刚接触到一篇文章，和我们成年人刚刚阅读到一篇新的作品一样，最先吸引他们的总是故事情节，所以我先让他们借助拼音读课文，读懂课文情节。这样能更好地激发学生初读的兴趣，尊重学生急于了解故事情节的愿望。】 4、学生汇报交流自己读懂的地方，教师小结同时板书“第一次”、“第二次”并在相应的位置画上笑脸。 三、再读课文，学习生字，读通课文。 1、出示读书要求： （1）第一遍，借助拼音把字音读准，把句子读通顺，不认识的字多读几遍。 （2）第二遍，给课文标上自然段序号，同时用“—”找出比较难读的长句子。边读边思考，在不理解的词语旁画“？”。 （3）选择自己喜欢的自然段多读几遍。 （4）比一比，谁读得最认真，谁的读书姿势最正确。 【再读是学生练习把课文读通读顺的必经环节，但要给学生提出明确的