《疆域》教学设计.doc

《疆域》教学设计 作者：许文华 孙卓慧 单位：乳山市徐家初中 电话：6781024 开发时间：2013年12月 《疆域》教学设计 1.本节是学习中国地理的第一课。要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置及其重要意义。要认识我国自然地理的特征、结构、发展变化，以及区域差异和区际联系，理解我国人类活动与自然环境的相互作用和影响，首先要认识我国的空间位置和空间范围。辽阔的国土，使我国的地形、气候乃至生态环境复杂多样，为我国各生产部门提供广阔的场地，形成各地区自然、经济上的区域差异。本节内容是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础。 2.本节教学主要包括“位置优越”、“国土辽阔”两部分。本节教学重点是要求学生理解我国优越的地理位置及辽阔的国土。因此，教师必须充分利用地图，反复练习，培养学生从视频、地图中获取地理信息的能力，训练学生学会阅读课本插图的基本技能，并教会他们把已获得的知识巩固在地图上，帮助学生逐步养成读图的习惯。指导学生有计划有步骤地阅读“中国疆域示意图”是学好本节的关键。借助于中国政区拼图很好的掌握我国领土的四至点。 三、[教学目标] 1、运用地图描述我国的半球位置、纬度位置和海陆位置，总结我国的位置特点及优越性（重点、难点）。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、掌握我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国（重点） 3.通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。 四、[学情分析] 学生在初一学习世界地理的过程中已经培养了一定的空间想象能力，并具备了查阅地图和利用地图分析问题的能力。能够通过地图分析一个国家或地区的地理位置。能利用比例尺量算两点之间的实地距离。但是对于分析我国地理位置的优越性这一重难点需要老师联系生活实际进行引导。 五、 [评价设计] 课堂上从多个角度来评价学生，发现并发展学生的潜能，同时关注学生的全面发展，尤其重视培养学生的能力通过评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成改变的对策 师做知识小结：板书位置优越。 这节课你学的怎么样？我们来做个小检测 我国的国土辽阔，位置优越，同学们视频《辽阔的国土是一首歌》。少年强则国强，相信同学们定会把祖国建设的更强大，更美好！ 小组合作探究我国领土四至点及经纬度。 小组代表交流。 同桌俩指中国政区拼图交流 四至点。 同学们在图中填出。 同学们齐声读： “头上顶着黑龙江， 脚踏曾母暗沙岛； 嘴喝两江汇合水， 帕米尔上摆摆尾。” 同桌结合学案互助探究，有疑难时同桌互助。 抢答一： 小明在浏览分别位于黑龙江和海南省两位好友的博客时发现了奇怪的现象。当黑龙江是冰天雪地、银装素裹时，西沙群岛却天气炎热，你能帮他解释一下原因吗? 生抢答交流。 抢答二：第二天，小明在浏览分别位于黑龙江和新疆维吾尔自治区两位好友的博客时，又发现了一奇怪现象。当乌苏里江洒满早晨金色阳光的时候，帕米尔高原还是满天星斗的漫漫黑夜，你能帮他解释一下原因吗? 生抢答生交流。 生结合图齐声回答。 小组合作探究学案3、4 生交流 生回答。 同学们看视频。 生交流 捍卫国家领土主权完整，是我们第个人义不容辞的责任！ 生读图交流。 生交流（结合多媒体图） 生结合图巩固。 学生看图分析交流纬度位置优越性。 学生看图分析交流海陆位置优越性。 生巩固纬度位置和海陆位置优越性。 生做学案中练习。 培养学生读图分析能力，小组合作对于有难点的地方彼此帮助。 借助于中国政区拼图落实在图中，对这一知识点加以巩固。 动脑又动手及时检测。 运用祖国轮廓像一只雄鸡编成的顺口溜，调动学生参与的积极性，便于学生理解和掌握领土的四至点。 通过比例尺的量算等，让同学们领会到我国南北东西跨得距离广。 创设情境，理论联系实际，用学到的地理知识解释现象。同时调动学生参与的积极性。 培养学生的看图习惯。 学生依图小组合作探究。 培养学生的读图能力。 观看视频能调动学生学习的兴趣，提高学习效率。 对学生进行爱国主义教育。 培养学生敏锐的观察力。 学生了解描述一个国家的位置通常从半球、纬度、海陆位置三个角度来描述。 培养学生图文分析能力。 将课堂进行知识升华，对学生进行爱国及激励教育。 七、[板书设计]： 　　　　　　　　　　　第一节疆域 国土 辽阔 位置 优越 [巩固练习]