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比较发展在历史教学中的应用 肥城泰西中学 谢红伟 古代中国与古代希腊的对比 分封制与郡县制 董仲舒“新儒学”与先秦儒学 比较程朱理学与陆王心学 中西方科技特点的比较 文艺复兴与启蒙运动 两次工业革命的对比 中国古代农业生产工具的发展 中国古代中央与地方制度变化 资本主义世界市场的产生发展 中国20世纪主要思想的变化 谢谢指导 时间 15~16世纪 17~18世纪 18c中~19c中 19c末~20c初 一战至二战结束 二战后至90年代 20世纪90年代以来 推动力（原因） 新航路的开辟 早期 殖民扩张 工业革命 第二次工业革命 两次世界大战，经济大危机 第三次工业革命 科学技术的发展 发展进程 雏形出现 拓展 基本形成 最终形成 陷入困境 经济全球化明显加快 经济全球化大大加快 对外经济扩张方式 早期殖民 商品输出 资本输出 资本输出 资本输出 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * * 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程。学生学习效率的高低，成绩的好坏，在很大程度上取决于学习方法是否科学与正确。学法指导已经被联合国教科文组织确定为面向21世纪的学科教学目标之一。也就是说，高中历史教学，不仅要注重传授知识、培养能力、形成情感、态度和价值观，而且要加强学法指导。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 尤其在新高考与新课程的形势下我们感觉考试主要体现为对学生分析问题能力的考查和探究问题能力的考查。因此，历史教学必须探究学生如何从“学会”发展为“会学”，历史教学研究也要着眼于学生学习方法的指导。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 比较分析法是确定事物之间同异关系的一种思维过程和方法,也是矛盾的同一性和对立性的直观运用。 比较分析法就是在同一中求差异,在差异冲求同一,通过分析比较,揭示人类社会发展的规律,进而培养学生的历史思维能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 古代中国 古代希腊 地形 平原多，山地少，内陆成片，河流旁聚集人口 海岸线曲折，多山多岛，地区彼此鼓励隔绝 适合从事的经济活动 便于农耕，河流可以灌溉，适合从事农业 海外贸易便利，适合从事商业活动 政治制度的选择 专制主义的中央集权 小国寡民的城邦制度，民主政治的摇篮 文明特征 大河文明 海洋文明 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-201