[精品系列之小学语文教学范文说课稿与评课稿.docx

人教版四年级语文优质课《白鹅》说课稿范文设计理念：?　鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。?　教材简析：?　作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。?　教学目标：?　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。?　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。?　3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。?　4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。?　教学重点：?　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。?　教学难点：?　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。?　教学准备：?　制作课件、实物投影仪。?　课堂实录：?　课前交流?师和几个学生小声交流：来啦，昨天睡得好吗？看到你在这。好像很紧张，紧张吗？看到我不要紧张。?师：同学们我们又见面了，打个招呼?生打招呼?师：没声音呀，愿意跟我打招呼吗?生：愿意?师：大点声啊，伸出你们的小手?生大声?师：没听到啊?生更大声?师：喜欢小动物吗?生：喜欢小猫?师：小猫要是听到肯定很高兴?生：我喜欢小鸡?生：我喜欢乌龟?生：鲤鱼?生：白鹅?师：哦?生：我喜欢小狗?师：为什么?生：因为它很可爱?师：哦，你家有只聪明的小狗儿?生：我喜欢乌龟?师：为什么?生：它很可爱?师：它也能成为你兄弟?生：我喜欢小白兔?师：为什么?生：因为它很可爱?师：哦，可爱的小白兔。看来啊，同学们都很喜欢小动物。我家养了一只小狗，这次我到武汉来呀，它好像看出我要出远让，咬住我的裤腿不松口，我说你这讨厌的小东西快走开，过几天我就回来了，同学们我讨厌我家小狗吗?生全说不讨厌?师：哦，明白了，你们真会听，听出我的言外之意，听出了我的话外之音。读书也应该这样，可以上课了吗?生：可以?上课?师：同学们，请坐。丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）?师：丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是白鹅?板书?一起读?齐读课题?师：同学们打开书，大家都预习了课文，这些生字还认识吗？自己读一读?生自读生字，师指导读音?出示?窥伺、大模大样、供养不周?指名学生读词相机指导字音?师：差不多了吗？我们一起来读一读?指名读（特别指导供养不周，供的读音）?出示：?净角脾气?师：谁来读?指名读?师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？?生：净角是京剧里一个角色?指导角的读音?师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子?出示净角画面?师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗?生：喜欢?师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。?指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）?师：写好了吗？我们把这些字再读一遍?齐读所有词语?师：真好，把这些生字新词放在文中还会读吗？?生：能?师：谁愿意读读课文?指名几个学生轮读课文?师：其他同学跟我一起听他们听，听他们把字音读准了没有。一边听一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。?生1读。?师：真好，尤其是感叹号，你注意了标点符号?生2读?（指导读音及句子）?生3读?指导局促不安?生4读?指导读音?生5读?师：同学们，这篇课文很长，不好读，能读成这样不简单，相信多读几遍你们一定会读得更好，有信心吗?生：有?师：同学们，这篇课文很长，读完之后白鹅给你留下了怎样的印象，想一想?生1：读完之后我觉得这个白鹅很高傲，课文写了它三个特点?师：哦，写出了三个特点，你很会读，这只鹅给你留下了怎样的印象或者说你认为他是一个怎样的白鹅?生：说了白鹅的高傲?生：他是一只高傲的白鹅?生：这只白鹅有老爷的脾气?生：这只白鹅架子十足?师：还有吧？说的不错，其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物，说?生：好一个高傲的动物?师：一起说《掌声》评课稿《掌声》是一篇讲读课文。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，蕴含着丰