[高三历史第一轮复习如何落实基础.ppt

一、什么是“基础”？ 二、掌握学情，复习课因材施教 三、在第一轮复习落实“基础”的策略 四、必修三复习举例 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 无论高考命题如何变化，其实都离不开对历史基础知识的落实和历史思维能力的养成，都离不开对主干知识的掌握及知识网络的构建。只有重视学科基础知识的储备、学科思维能力和素质的提高，才能在高考中做到以静制动，以不变应万变，掌握主动，高考才能立于不败之地。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、什么是“基础”？ “基础”包括历史基础知识和学习历史 知识所需要的基本能力，也就是常说 的“双基”。 1．什么是历史基础知识？ 历史基础知识包括中国历史和世界历史的基本线索、 重要历史人物、历史事件、历史制度和历史现象； 既有规律性的认识，也有具体史实，是史论结合的。 史实性知识包括时间、地点、人物、事件等历史现 象的记录，结论性知识是对历史事件或现象的评价， 如性质、意义、成败原因等。中学历史基础知识的 要点，在《考试大纲》里有明确规定。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2．什么是基本能力？ 目标和要求 考核要求Ⅰ 考核要求Ⅱ 考核要求Ⅲ 获取和解读信息 信息的形式：文字、图表、数据、图片、符号等 理解试题提供的图文材料和考试要求 整理材料，最大限度地获取有效信息 对有效信息进行完整、准确、合理的解读 调动和运用知识 主干知识 辨别历史事物和历史阐释 理解历史事实，分析历史结论 说明和证明历史现象和历史观点 描述和阐释事物 历史事物：包括历史事件、历史现象、历史问题等。历史人物：中外历史人物 客观叙述历史事物 准确描述和解释历史事物的特征 认识历史事物的本质和规律并作出正确阐释 论证和探究问题 问题：重大的历史或现实问题 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题 使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、掌握学情，复习课因材施教 学生普遍存在的突出问题是： 1．课本基础知识掌握不够扎实，在历史概念的理解 与运用上欠缺。 2．学生普遍缺乏对历史发展阶段基本特征的掌握， 阶段特征相当模糊。 3．对材料的阅读能力和准确获取有效信息的能力欠 缺，审题、解题能力差。表现为：有些学生教材背 的很熟，但考试分数不高，原因在于不会运用知识 解决问题。 4．日常练习和中对问题设问的要求和设问角度把握 能力欠缺,语言表达缺乏学科特点,对答案的语言组 织能力欠缺；规范性要求不够(卷面不够规范，段 落、要点不清；随意性较强，逻辑不严密；轻易 划掉写在试卷上的文字；在卷中乱划乱改等。) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、在第一轮复习落实“基础”的策略 （一）充分利用好《高中历史课程标准》。 （二）把新课标的理念与高考试题的 特点渗透到复习之中 （三）基础知识的全面和整体把握上认真 落实读、记、听、写、练、 讲六个环节 （四）强化历史知识之间的联系。 （五）注意构建历史知识体系 （六）重视基础知识的灵活运用能力的培养 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、在第一轮复习落实“基础”的策略 （一）充分利用好《高中历史课程标准》。 对照学科教学中规定