[高三生物实验专题复习.ppt

2011年高三生物学实验专题复习 （二）命题依据——复习依据 Ⅰ相关文件 （1）《普通高中生物课程标准》 （2）《福建省普通高中新课程教学要求》 （3）2011高中新课程全国《生物考试大纲》 （4）《 2011年普通高等学校招生全国统一考试福建省理科综合考试说明》 Ⅱ其它 （1） 参考历年生物学高考中实验考试的情况 （2） 本校学生的实际 Ⅰ相关文件 课程标准 考试说明 Ⅰ1.新课标对探究(实验)能力的要求： [1]能够正确使用一般的实验器具，掌握采 集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、 生物绘图等技能 [2]客观地观察和描述生物现象 [3]通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、 可以探究的问题 [4]分析问题，阐明与研究该问题相关的知识 [5]确认变量（自变量、因变量、无关变量） [6]作出假设和预期（有关（促进或抑制）/无关） 新课标对探究(实验)能力的要求： [7]设计可行的实验方案(包括分组与标记、设置 对照、排除无关变量、前测和后测等) [8]实施实验方案，收集证据（设计实验数据记录表等） [9]利用数学方法处理、解释数据 （求均值、差值、比值，作曲线图、柱型图等） [10]根据数据作出合理判断 [11]用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐 明观点 [12]听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结 论进行辩护及作必要的反思和修改 高考考查评价学生的实验和探究能力基本都从以下几个方面展开： 1.提出问题和作出假设 确定一个可以通过探究活动回答的问题 说出与问题有关的背景知识 作出一种可检验的假设 2.制定实验计划 明确实验目的 陈述自变量和因变量的关系 描述观察或测量变量的方法 列出重要的步骤和材料器具 3.实施实验计划 执行实验计划中规定的步骤 记录实验现象和数据 重复收集实验数据 处理实验数据 4.阐述和交流实验结果与结论 根据实验现象和数据得出结论 应用有关的科学知识解释结论 说出假设是否得到支持 完成实验报告 对探究过程进行反思和评价 高考实验呈递的方式（试题类型） 类型一．单纯考查考纲所列的生物学实验 考查学生是否理解实验目的、原理、方法和操作步骤，是否掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。考查学生是否具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （2110福建高考) 3、下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是 A原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极 B解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离 C．染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色 D观察：显徽镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变 类型二．考纲所列实验+简单探究 在考查考纲“生物知识内容表”所列的生物 学实验的同时，对一些生物学问题进行初步探 究，或者对一些简单的实验方案做出恰当的评 价和修订，包括运用观察、实验与调查、假说 演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 类型三．单纯考查实验设计与科学探究能力 包括以下可能出现的10项考查内容： ①通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；②分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；③确认变量；④作出假设和预期；⑤设计可行的实验方案（实验步骤）；⑥实施实验方案，收集证据（包括设计表格记录实验现象、数据及重复收集实验数据）；⑦利用数学方法处理、解释数据；⑧根据证据作出合理判断（包括实验结果预测）；⑨用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；⑩对探究过程进行反思、评价和修改。 类型四．将非实验的理论知识与  实验探究能力融合考查 在题干背景为实验探究的状况下，将与考纲考查实验无关的理论知识与实验探究能力融合考查，题尾常伴随设置开放性问题考查学生创新思维能力，试题具备适度的开放性和延伸性。 类型五．以实验探究的形式作为题干背景引入甚至贯穿全题，实质考查的却是学生的理解能力、获取信息的能力和综合应用的能力，惟独没有对实验及探究能力实施考查。这是新课程高考全国各地生命题的“新亮点”。 Ⅱ其它 历年生物学高考中实验考试的情况 学生存在的主要问题 2006高考生物试题 答案 答题情况统计 答题情况统计 79.57%的答卷不能建立基本的实验模型 48.09%的考生在卷面中出现了“对照”字眼，但大多是胡乱“对照” 有67.88%学生不明白NaHCO3稀溶