[汕尾农村中小学教.ppt

?汕尾农村中小学教育现状及对策分析---“大班制”现象 随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，农村中小学教育取得了可喜的成绩，但随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率的上升，更多留守儿童和单亲家庭的出现，伴随而生或之前存在的问题也当引起重视并及时解决。但是，本文主要研究的问题是汕尾中小学的“大班制”的情况。 汕尾地区中小学的“大班制”现象广东中小学大班制问题突出，全省超过56人以上的班的比重达52.3%。 大班制甚至是70人以上的特大班制的普遍存在，使得中小学的教育质量难以保证。教育局认为，中小学大班制，令学生发言机会减少，教师注意力不够，无法因材施教。而“择校”风盛行是优良学校大班制居高不下的主要原因。省教育厅在答复中介绍，中小学大班制问题主要集中在初中。据2008~2009学年初统计，全省超过56人以上的班的比重达52.3%。珠三角地区情况较好，汕尾市(89.08%)、茂名市(88.12%)、湛江市(85.12%)大班制情况最为严重。代课教师和教师待遇问题，省教育厅表示，在2010年底前通过录用、培训、转岗、辞退等具体措施解决中小学代课教师问题。进一步落实县域内教师平均工资水平与当地公务员平均工资水平大体相当、县域内农村教师平均工资水平与城镇教师平均工资水平大体相当。 造成这种情况的主要原因包括:城镇人口大量增加,而部分地区学校的规划建设未与城区发展同步,导致学位不足；部分地区为了减少教师工资的支出,不按省核定的教师编制数足额聘请教师,普遍存在空编现象；教育发展的不均衡引发了对优良教育资源的争夺,“择校”行为加剧了部分学校的大班额问题。 分析现象产生的原因 1、教育经费严重短缺 ?2、师资力量薄弱 3、主要是优质学校的“名牌效应” ?教育经费严重短缺首先，从国家财政性教育投入来看，中国的教育投入水平，还低于欠发达国家的平均水平。2008年教育部公布的全国财政性教育投入占GDP的3.48%，这已是1993年以来我国教育投入水平最高的一次，从世界水平来看，发达国家是达到了5%左右，欠发达国家的比例是4.1%，我国的教育投入在全世界范围来说还属于低水准。其次，教育资源分配不合理。与城市相比，农村学校教学设施陈旧，教学设备缺乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质量，阻碍学生拓展知识面。如笔者所在的学校，虽然配备了少量多媒体教学仪器，但由于缺少必要的维护和仪器的落后，不少课程都无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。 师资力量薄弱最主要的原因是受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师以解燃眉之急。另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足，使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。再次，由于农村学校信息闭塞，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于教学实践。 主要是优质学校的“名牌效应”学校一般是省级或市一级学校，在师资力量、资金分配和硬件建设等方面都存在优势，很多家长望子成龙，即使不属于这些学校的就近入学范围，也往往通过借读、转学、“递条子”等种种方式挤进好学校。另外，像潮州、揭阳这样的新建市，学校的建设远远滞后于城市的扩展，进一步派生了“大班制”。 那么，该怎么解决？ 1、加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。 2、加大招生和编班改革力度。汕尾市中学招生部分指标按比例分配到汕尾市区各初中学校，初一新生实行常态分班。 3、优化市区教育资源。 4、严格控制班额，把好入学关和转入关。 5、挖掘现有学校办学潜力，积极扩班增班。 6、积极扶持民办学校发展。 7、端正学校办学思想，全面实施素质教育。 8、加强教师教育 谢谢!!! 组员: 邱丽莎 黄佳瑜 刘梦蕾 吴潍熙 卓小敏 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose