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加强创业教育，拓宽就业渠道 吕军成 何琳 郑州工业贸易学校，河南 郑州 450007） 郑州经贸职业学院，河南 郑州 450006） 摘要：在全球金融危机影响下，大学生就业难被推倒风口浪尖上，很多大学毕业生学生选择了自主创业。然而大学生自主创业创业教育要重点职校生转变就业观念，增强的创业意识和创业能力大学生自主创业首先要的是启动资金有59%的人把缺少启动资金作为他们创业过程中遇到的最大困难。大学生创业八成以失败告终，。前很多学校的领导积极思索的重要问题。政府可以为大学生创业的资金筹措、创业咨询和风险保障等方面提供帮助引导大学生创业，除了创业者本身的性格、学识水平、交际能力等基本素质外，社会各界也应该为他们提供尽可能完备的创业教育、实践机制，营造“理解创业、支持创业、帮助创业”的社会氛围，尽快打破大学生传统的就业观念，培养他们创业精神，给他们更多参与创业实践的机会，提高他们的创业本领。自主创业，作为促进就业工程中的重要组成部分，可以说才刚刚起步，也有很长的一段路要走。正因为如此，才需要我们更多的关注与支持。、明确职业教育人才培养目标，牢固确立创业教育的理念 就业是民生之本，创业是民富之路。实施创业教育就要坚持以富民为主题、就业为导向、服务为宗旨、能力为本位的职教办学方向，坚持办好人民满意的职业教育，培养培养高素质技能人才为目标，努力使所有职业学校的学生都能成人、成才、成功，这应成为我们所有职业教育人的理想。一个人的成功，并不完全意味着他干了多么惊天动地、波澜壮阔的事业，更重要的是他成功地实现了自己的理想，做成了自己想做、能做、最适合自己做、社会认可他做的事情。作为与经济社会发展联系最紧密、最直接的职业教育，作为更多地面向社会弱势群体的职业教育，作为以培养高素质技能人才为目标的职业教育，创业教育更应成为职业教育重要的教育理念和实践的行动指南。中职学校应该要把创业素质作为素质教育的重要内容，重点培养学生的创业意识、创业能力和创业胆识，引导学生树立想创业、敢创业、会创业的自我心像，在切实提高学生自主创业、自我就业能力的同时，使他们具备为他人创造就业机会的意识和能力。　　 开发创业课程。充分发挥课程的教育主渠道作用，构建具有创业教育特色的课程结构。创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上要立足专业，突出创业，在课程目标上，以新的创业型人才质量标准和培养目标为导向，加强课程体系、结构和内容的改革，努力培养既能就业又能创业的实用型、复合型、创业型人才；在课程内容上，重点加强学生创业意识与创业心理品质的训练与培养，着力进行创业能力的培养与创业实务知识的传授；在课程形式上，做到学科课程与活动课程相结合，显性课程与隐性课程相结合，普遍制定学生创业辅导计划。同时，要加强创新创业教育教材建设，借鉴国内外成功经验，编写适用和有特色的高质量教材。学校把创新创业实践作为创新创业教育的重要教学途径，通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和实践体验，提升学生的创新精神和创业能力。省级教育行政部门和高校要创造条件对创新创业活动中涌现的优秀创业项目进行孵化，切实扶持一批大学生实现自主创业。孵化创业项目。学校应该结合本校的专业教育资源积极开发成本少、风险小、操作易、立足实际生活的创业项目，每个项目应提供创业策划方案，包括市场状况、前景分析、运作方式、进货渠道、经营管理、开店技巧、店面设计等，指导学生开展创业实践。结合实际建立学生创业实践基地和创业成果孵化基地，设立创业项目，充分利用职业教育的行业、职业背景和实习实训基地，搭建创业平台。建设创业载体。切实加强校内外创业基地建设，各校要结合专业建设创办小工厂、小农场、小园艺场、小养殖场、小商店等创业基地，把基地办成教师教学示范的场所、学生动手实践的阵地和创造经济效益的实体。学校还可以利用已有的校办企业和产业实体吸收部分学生参与生产、销售、经营与管理，让学生在创业服务体系的支持下边学习边创业。 要开展创业实践。创业品质和创业能力的培养重在实践，学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件，使学生在创业实践中磨炼创业意志、培养创业能力，得到创业技能训练。因此，学校要组织学生调查一些小企业，参与小企业的设计，同时学校也可尝试建立一些小型企业让学生身临其境，使学生得到创业教育的体验，通过体验使学生获得创业的感性认识，这也是创业教育成功开展的前提条件。还可以通过定期、不定期举办创业竞赛，创业生涯设计竞赛、创业知识竞赛等形式，在学生接受系统的创业教育的基础上，指导学生规划、设计创业计划，组织有创业意愿的学生进行强化模拟实践，提高学生的创业能力。、创业教育要重点培养学生的创业精神是培养学生积极的人生观、主动学习观和创造价值观。通过课程学习、课外活动和创业项目，引导学生以积极的态度对待环境变化，