连加连减导学案连加连减导学案.doc

课题6：连加、连减 【导学目标】 1.通过同学间的交流掌握用竖式连写的方法会正确计算三个数的加、减法。 2.培养学生认真、细致的计算习惯。 3.巩固100以内的加、减法。 【导学重点】 1.使学生掌握用竖式连写的方法会正确计算三个数的加、减法。 2.培养学生认真、细致的计算习惯。 【导学难点】 1.应用题的多种解。 2.连加连减的竖式计算方法。 【导学过程】 一、学前导学 1.预习课本27页。在27页例1图中你看到了什么？可以提出什么数学问题？27页例2讲了什么？你能解决这个问题吗？ 二、探究活动 （一）独立思考，解决问题 连加教学 1.交流：在27页例1图中你看到了什么？可以提出什么数学问题？怎样解答？ 2.选出问题：一共摘了多少个南瓜？学生尝试计算。 3.小组讨论 （1）怎样列式？这种算式我们又叫什么算式? （2）你是按什么顺序计算的?竖式是怎样列的? （3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢? 4.全班交流并总结。 5.把两个竖式连成一个竖式有什么好处? （二）师生探究，合作交流 连减教学 1.交流：例2讲了什么？怎样解决这个问题？ 2.学生尝试计算。 3.小组交流 （1）怎样列式？这种算式我们又叫什么算式？ （2）你是按什么顺序计算的？竖式是怎样列的？ （3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？ 4、全班汇报并总结。 三、巩固练习，实践应用 1.课本28页“做一做”，比一比看谁做得又对又快。 2.课本29页练习五第1.2.3题,。 课题7：加减混合 【导学目标】 1.使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。 2.发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 【导学重点】 初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。 【导学难点】 能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 【导学过程】 一、学前导学 1.预习课本28页。在28页图中你看到了什么？有哪些已知条件？可以提出什么样的问题 怎样解答？ 二、探究活动 （一）独立思考，解决问题 1.小组交流：在28页图中你看到了什么？有哪些已知条件？可以提出什么样的问题怎样解答？ 2.全班汇报。 （二）师生探究，合作交流 1.选出问题：现在车上有多少人？ 2.可以怎样列式？说一说这样列式的理由。（学生可以列出两种不同的算式） 3.选择你喜欢的算式尝试计算。 4.小组讨论 （1）你选择的是哪个算式： （2）你是按什么顺序计算的？竖式是怎样列的？ （3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？ 5.全班汇报并总结。 三、巩固练习，实践应用 1.男女生比赛完成课本28页“做一做”。 2.课本29页练习五第4、5题。 课题8：加、减法估算 【导学目标】 1.使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。 2.培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。 【导学重点】 学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 【导学难点】 探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。 【导学过程】 一、学前导学 1.找一找，生活当中哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致结果就可以了。 2.第32页例5的图讲了什么？你能口算出男生有多少人吗？ 二、探究活动 （一）独立思考，解决问题 1.贴近生活，感受估计 ⑴猜价格游戏，学校买回一些运动器材，请大家猜猜价格。 出示：羽毛球拍、篮球、呼拉圈图和价格。 ①猜羽毛球拍的价格： 学生第一次猜价格（学生是乱猜）。 师：透露一点，接近30元。 学生第二次猜测：29、28、27、31.32? 师：大家猜得都很有道理，这些数都接近30，我们说它大约是30元，这个羽毛球拍的价格是28元。 ②猜篮球的价格：大约是40元，让学生猜（猜中后出示43元）。 ③猜呼啦圈的价格：大约是20元，猜价格。 ⑵如果这三样体育用品各买一个大约要带多少钱呢？ ⑶说一说：生活当中哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致结果就可以了。 2.揭示课题：在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就可以了。在估算时，我们可以把一些几十几的数看成整十数，如71看作70，53看作50，88看作90，算出大约的数，可以更简洁、迅速的解决一些问题。今天我们就来学习加减法估算。 （二）师生探究，合作交流 1.亲身体验，体会估算的必要性。 师：同学们喜欢逛商场吗？昨天妈妈带小明也去了商场，准备买这些生活用品。 出示图画：热水瓶28元；烧水壶43元；水杯24元，妈妈问小明带100元钱够吗？大家帮帮小明好吗？你是怎样想的。 根据学生的反应，教师点拨：一种是估算，一种是用笔计算，还有的同学口算，在没有让你们算出准确数量的情况下，你们觉得哪一种方法更快、更简便？ （让学生用自己喜欢的方法去进行判断，通过实际体验，集体讨论，感受估算的必要性。） 2.多种策略进行估算。现在结合以前