遗传基本规律学案遗传基本规律学案.doc

基因分离定律的原理 【课标要求】基因的分离定律和自由组合定律。 【考向瞭望】亲子代基因型、表现型及其概率的判定及计算。 【知识梳理】一、一对相对性状的杂交实验 （一）常用符号及含义 符号 P F1 F2 × ♀ ♂ 含义 亲本 子一代 子二代 自交 杂交 母本或雌配子 父本或雄配子 （二）实验材料：豌豆。（三）实验步骤：去雄→套袋→传粉→统计分析。 （四）实验结果：高茎豌豆在杂交中无论是做母本（正交）还是做父本（反交），F1都是高茎，F2出现高茎︰矮茎＝3︰1的性状分离比。 二、对分离现象的解释 （一）生物的性状是由遗传因子（基因）决定的。 （二）体细胞中遗传因子是成对存在。 （三）形成配子时，成对的遗传因子（等位基因）彼此分离，分别进入不同的配子中。 （四）受精时，雌雄配子的结合是随机的。 （五）遗传图解（见右图）：即F2遗传因子组成及比例为：DD︰Dd︰dd＝1︰2︰1，F2性状表现及比例为：高茎︰矮茎＝3︰1。 三、对分离现象解释的验证——测交实验 （一）目的：对孟德尔假说合理性的验证。 （二）选材：F1高茎豌豆和矮茎豌豆。 （三）预期结果：Dd×dd→Dd︰dd＝1︰1。 （四）实验结果：F1高茎×矮茎＝30高︰30矮≈1︰1。 （五）结论：F1的遗传因子组成为Dd，形成配子时，成对的遗传因子D和d发生分离，分别进入不同的配子，产生D和d两种数量比例相等的配子。 四、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 五、性状的显隐性和纯合子、杂合子判断 （一）相对性状中显隐性判断（高A、B为一对相对性状） 1、定义法：（也叫杂交法） 若A×B→A，则A为显性，B为隐性。 若A×B→B，则B为显性，A为隐性。 2、自交法 若A A，则A为纯合子，判断不出显隐性。 若A 有A，又有B，则A为显性，B为隐性。 以上结论是在统计大量后代的基础上得出的，若统计的个体数量有限，则此结论不成立。 （二）纯合子和杂合子的判断 1、隐性纯合子：表现为隐性性状的个体是隐性纯合子。 2、显性纯合子和杂合子的判断 设A、B为具有相对性状的个体，A为具有显性性状的个体，B为具有隐性性状的个体。 （1）自交法：若亲本A A，则亲本A为纯合子。 若亲本A A、B均出现，即出现性状分离，则亲本A为杂合子。 此方法是适合于大多数植物的最简便的方法，但不适用动物。 （2）测交法：若亲本A×B→只有A，则亲本A可能为纯合子。若亲本A×B→只有B，则亲本A为杂合子。 若亲本A×B→有A有B，则亲本A为杂合子。 注意：若待测个体亲本A为雄性动物，应注意与多个隐性雌性个体交配，以便产生更多的个体，使结果更有说服力。 【思考感悟】如果孟德尔在实验中只得到4株F2植株，那么这些F2植株中一定是3株高茎、1株矮茎吗？ 【基础训练】1、孟德尔通过杂交实验发现了一些有规律的遗传现象，通过对这些现象的研究，他揭示出了遗传的两个基本规律。在下列各项中，除哪项以外，都是出现这些有规律遗传现象不可缺少的因素（ ）A、F1体细胞中各基因遗传信息表达的机会相等 B、F1自交后代各种基因型发育成活的机会相等 C、在F2中各基因出现的机会相等 D、每种类型雌配子与每种类型雄配子相遇的机会相等 2、在孟德尔的豌豆杂交实验中，必须对母本采取的措施是（ ） ①开花前人工去雄；②开花后人工去雄；③自花授粉前人工去雄；④去雄后自然授粉；⑤去雄后人工授粉；⑥授粉后套袋隔离；⑦授粉后自然发育 A、①④⑦ B、②④⑥ C、③⑤⑥ D、①⑤⑥ 3、一对黑色豚鼠生了2只小豚鼠（一只白，一只黑），若这对豚鼠再生2只小豚鼠，一只为黑色，一只为白色的概念是（ ） A、1/4 B、3/8 C、3/16 D、7/16 【高考模拟理科必做】4、（2007南京模拟）动物甲状腺功能有缺陷会导致甲状腺激素分泌不足，有一种耕牛，其甲状腺功能缺陷可由两种原因引起：一是缺碘，二是一种常染色体上的隐性基因纯合所致。下列有关这种牛的叙述中不正确的是（ ） A、缺少甲状腺激素的牛，其双亲可能是正常的 B、甲状腺功能正常的个体，可能具有不同的基因型 C、甲状腺功能有缺陷的个体，一定具有相同的基因型 D、双方有一方是缺陷者，后代可能出现正常个体 5、（2007广州模拟）假说—演绎法包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节，利用假说—演绎法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是（ ） A、提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上 B、孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” C、为了验证作出的假设是否正