邹德琴的艺术论文邹德琴的艺术论文.doc

丰富想象 源于美的启迪 湖北省保康县寺坪镇庹家小学 邹德琴 441604 摘要：从小受到在美术课堂教学中合理利用多媒体的职能作用，优化课堂教学模式，发挥学生的想象力，使学生在美术活动达到人人参与，个性得到张扬，能力得到发展，培养他们的审美情趣，让儿童在生活中学会欣赏美、发现美、感受美、创造美，受到美的熏陶。 关键词： 激趣 创作 展示 想象 个性 启迪 想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识的源泉。美术教育可以培养和激发学生的想象力，因为美术教育的特点与优势在于培养和发展人的形象思维，诱导和开发人的创造潜能。美术来源于生活,发展于生活,提炼于生活。课标教材无论是在教学理念还是在教材结构上都有新的变革，在教学理念上有三个新的体现：1、教材设计上充分考虑到学生的发展需要；2、教材具有较大的灵活性和选择性；3、教材既继承传统又充分体现社会的进步发展。在教材结构上主要是培养学生的集体合作与人际交往能力。美术实实在在地存在于生活之中，这就对美术教师提出了更高的要求，美术课教学不仅仅是让学生会画一幅画而已，而是利用身边不同的材料（也可以是废旧材料）或工具，创作成生活中喜闻乐见的作品，像天上飞的，地上跑的，水中游的，手中转的……还通过装饰和设计，使它变成供我们吃、住、穿、玩的物品，不仅漂亮、美观，而且造型各异，同时还要营造出人与人之间的新型的美好情感。如果合理利用多媒体的辅助教学，就会收到意想不到的效果。然而学生来自不同的家庭，不同的环境，不同的性格，其智力与情趣也不一样，怎样利用媒体的多功能作用发挥想象，培养个性呢？瑞士心理学家皮亚杰曾经说过:“教师不应企图将知识硬塞给儿童,而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料,然后让儿童自己去解决问题”。美术课标也明确指出:在美术活动中要鼓励儿童用不同基本形式大胆表演现自己的情感、理解和想象,克服过分强调技能和标准化要求的偏向。我在美术教学中根据学生的兴趣特点与认知规律,巧用媒体教学，努力营造轻松愉快、趣味盎然的美术学习氛围,切实加强对学生学法指导,教给学生有效的学习方法，学生更加喜爱美术课了。 一、在播放幻灯片中进行激趣，创设想象意境，培养个性。 孩子们的世界是五彩斑斓的，头脑是千奇百怪的，诸多事物无不让孩子们产生好奇心，激起学生探索的欲望，鼓励学生大胆提问，大胆探索，多几个设想，在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，以新奇、异常、罕见、首创的思维去探索问题。乡村是一个广阔的天地，蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶,水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹等五彩斑斓的大千世界为农村孩子发现美、欣赏美提供了丰富的素材。儿童们往往有种“身在美中不知美”的境界，因此美术教师就努力引导他们走向自然,融入社会,积极引导学生观察自己身边的事物,在熟悉的家乡寻找美,在取材中欣赏美,在绘画中创造美。美术制作课上，学生喜欢什么？制作材料齐全吗？会做什么？会遇到什么困难，课堂中会出现什么问题呢？这是美术教师课前要搞好课堂教学的生成与预设。身为美术教师以什么样的教学手段能激发学生创作的热情呢？这都是我要思考的。例如：在教学《蜻蜓飞飞》一课时，教师通过播放幻灯片，出示各种蜻蜓的姿态，一幅幅蜻蜓的图片随机播放，把学生带入想象的天空，学生简直是手足舞蹈起来！他们多想用自己的小手去轻轻地抓住它。教师还亲手制作布艺“红蜻蜓”，对儿童进行潜移默化的教育，也在儿童的大脑里产生许多“？”老师是用什么材料做的，怎样做成的？在他们的内心世界里萌发出：我也要做一个。还有教学中图片的选择，图片中的蜻蜓都是孩子们所熟悉的，再次展现，学生心中有异样的感觉，于是情不自禁地发出感叹：蜻蜓真是太美了！这些蜻蜓姿态各异，让学生浮想联翩，有数不清的蜻蜓在孩子们的小脑袋里翻飞，创画的灵感顿然而生。 二、在创画前播放课件激发想象，培养个性。 学美术的人都有这样的体会：轻松愉快的环境会使人产生好的心情，好的心情会带来绘画的灵感，就会画出好的作品。在美术教育活动中,除了教儿童技能、技巧等一些基本的知识之外,还应该有更高的要求,那就是通过绘画这种艺术形式激发儿童感受美,表现美、创造美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验想象和创造的快乐,从而达到开发儿童的智力,培养他们各方面的能力,以及独立解决问题的能力等等。例如：在教学“草丛中”一课时，本课涉及到“造型?表现”的学习领域，以线条绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。兼具了观察性绘画和想像性绘画的特点。因为儿童写生时常把眼前看到的进行主观改造，所以本课综合了写生与创造两方面的基本能力训练。在引导学生观察写生时，让学生了解到植物因