重视小班常规教育重视小班常规教育.doc

重视幼儿小班常规教育 【摘要】对于刚入园的小班幼儿来说，班级是其加入人生第一个正式的社会组织。在新的班级中，幼儿能逐步养成相应的组织意识、规范意识，并约束自己的行为，与群体生活要求的社会角色规范保持一致，是幼儿社会化的重要途径。但小班幼儿的身心发展均处于低级阶段，在品德教育上处于他律时期，因此小班幼儿班级常规的培养是教师工作的重要内容之一。 【关键词】?小班幼儿????班级常规? 一、存在的问题 小班幼儿的动手能力比较弱、自控能力差，特别是多数孩子是独生子女，家长的溺爱和包办使他们变得任性、娇气、习惯自我为中心。所以当他们进入幼儿园集体生活后，必须要学会遵守在幼儿园一日生活的各种活动中的基本行为规则，并为今后的生活学习奠定基础。通过常规培养，不仅可以使幼儿形成良好的生活卫生习惯，还可以激发良好情绪，可促进他们对生活知识和社会知识技能的掌握，增强行为的目的性意识性，发展自理自律能力，学习协调与他人与集体的关系，形成群体意识，促进社会性的发展和良好个性品质的形成。 　二、良好行为习惯的内容 对于文明的行为习惯来讲，主要包括幼儿的自我服务能力，生活行为习惯，卫生行为习惯，礼貌行为习惯，爱学习、爱劳动的好习惯，礼貌交往、文明举止等等。对于小班幼儿来讲，生活自理的培养很重要。主要包括：做自己能做的事情、不依赖、自己吃饭、刷牙、洗脸，自己走路、穿脱衣裤、鞋子。卫生习惯包括：早晚刷牙、洗脸、漱口、饭前便后洗手、学习使用毛巾、手帕、纸巾，保持仪表整洁、手脸干净、勤洗澡洗头、剪指甲等，不乱扔垃圾。礼貌行为习惯包括学习使用简单的礼貌用语，如：谢谢，请，对不起等，学习礼貌做客，不打人骂人，不争抢玩具，乐意把自己爱吃好玩的东西与别人分享，乐意和人交往，喜欢集体生活。举止行为习惯包括正确的坐、站、走的姿势，不挖鼻孔，不乱咬手指等，爱护玩具，爱护幼儿的物品等。 幼儿小班班级常规培养的方法及途径 （一）以儿歌、歌曲、故事等教学内容为载体来培养幼儿的常规意识 幼儿园的教学资源非常丰富，其中有不少是关于班级常规的儿歌、歌曲和故事，老师利用这些教学资源进行常规教育。小班幼儿年龄小，喜欢模仿，所以我们老师可利用故事、儿歌等教育幼儿。例如：《我是一个大苹果》，通过儿歌教育幼儿吃东西前要洗手，《玩具送回家》则可以让孩子们知道要把物品归放好，除了儿歌、故事，我们还可以通过图片教育幼儿，如：在厕所张贴洗手的过程图片，供幼儿模仿、练习，激发洗手的兴趣，学习正确的洗手方法。通过生动形象的儿歌、图片等，幼儿酒会非常乐意学习，不知不觉中就会形成良好的行为习惯。 （二）运用游戏的形式来进行常规训练，促进幼儿养成良好习惯。 小班幼儿好动、注意力易分散转移，有趣简单的游戏活动能较好的吸引他们的目光，激发学习的兴趣。如排队时玩《十个印第安人》的游戏，老师一边唱一边摸着孩子的头来点数，摸到头的孩子会非常自豪和高兴，其他幼儿也会加快速度来排队；又如组织教学活动前的“拍手节奏”的游戏可以指导幼儿迅速安静下来；再如午睡起床时的“找朋友”游戏，能引导幼儿正确穿对鞋子等。有时教师还有目的的故意降低自己的说话声来吸引幼儿的注意力和好奇心，使其能集中精力听，初步培养幼儿的倾听习惯。 （三）抓住日常生活的各个环节，把教育渗透在一日活动中 　　在一日活动的各项活动中，（如孩子们的进餐、午睡、游戏等）每个环节都可以贯穿着行为习惯教育。饭菜掉满桌，争抢玩具，便后不洗手，不遵守游戏规则等，都是对幼儿进行教育的有利情况。例如：饭前洗手，随机性较强，老师可以亲自示范，和幼儿一起洗手，边洗手边念儿歌：“手心搓搓，手背搓搓”等，小朋友就会很自然的跟着做了。慢慢的，就会养成洗手的好习惯。又如在区角活动中，各个游戏中又蕴含着不同的行为习惯培养，如：游戏开始时搬小椅子，老师可提醒轻拿轻放，还可以以拟人化的口吻“抱小椅子”等。游戏进行中，既有交往习惯的培养（娃娃家等），又有卫生习惯的培养（美工区等），游戏结束后，还可以教育幼儿把玩具送回家等，养成物归原处的好习惯。总之，老师一定要抓住有效的时机，机智、灵活地对幼儿进行良好行为习惯的培养。 （四）家园联系，共同培养幼儿良好的行为习惯 家庭是幼儿的第一所学校，是幼儿生活的主要场所，是幼儿生活经验的源地，又有大家共同沟通，家园双方教育保持同步，才能提高教育的有效性，真正提高幼儿的良好的行为习惯。所以，我们可以向家长宣传有关科学知识与方法，让家长明白其中的意义，放手让孩子去动手操作，愿意配合老师，在家也创设环境，老师还可以为家长提供一些儿歌、故事，为家长积极创造条件，参与到我们的教育中来，同时，还可以把家庭、社区资源引进幼儿园，共同培养幼儿良好的行为习惯。 两个带班老师要统一教育方向，共同遵守执行班级常规的原则。 屏弃因个人事务多少或心情好坏来决定对