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重视语言表达与交流，提高学生语文素养 周艳芳 一、问题的提出 普通高中语文课程标准(实验)》中明确要求高中生正确、熟练、有效地运用祖国语言文字书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。要有良好的口语交际能力能根据交际的需要,选择恰当的时机和场合,提出话题,敏捷应对,能够把握口语交际的基本要求,善于倾听，在交流中捕捉重要的信息,清楚、准确、自信地表达自己的思想和感情”。 二、实验目的和意义 《语文课程标准》中明确提出了“在语文教学中必须充分发挥学生的主体能动增强学生的参与、交流、合作意识”。那么，作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言，就变得尤其重要了。但从课堂教学来看，目前仍以教师讲授为主，“满堂灌”的现象普遍存在，学生只能被动接受知识，为了加快教学进度，教师减少提问，学生很少有讨论发言的机会；从学生本身看，他们缺少语言表达交流的意识和愿望，课后以个人学习为主，复习考试以个人准备为主；从教科书方面来看，尽管它是为学生编写的，但仍偏重知识的传授：在对学生的评价方面，依然更多地关注考试的分数，忽视对学生学习过程的评价，这些都不利于学生的全面发展。因此，语文教学应该要重视语言表达交流能力的培养。 三、实验研究思路 第一阶段：（2010年10月1日～2011年1月14日），是实验研究的准备阶段。 为了适应课改新形势，真正提高我校教学质量，提高学生语言表达和交流学习效果，根据我校学生学情、教师教学实际、校内资源及课改需要，我们确定高二年级为研究样本，通过调查问卷了解学生学习的真实状况和真正需求，以便培养他们语言表达的兴趣，提高对语言的感受力，提升审美境界，使学生真正流畅的表达。第一阶段主要工作就是对学生语言表达与交流能力情况进行摸底，主要的方式就是设计问卷，设计什么内容，怎么设计更科学是我们遇到的难题。经过大家协商，确立了问卷的内容，具体内容如下： 中学生语言表达能力调查问卷 亲爱的同学们，为了了解中学生的语言表达能力，我们特别制作了这份问卷，希望找到中学生语言表达能力不够好的原因，并努力提高中学生的语言表达能力。请你认真完成这份问卷。谢谢合作！ 1 你阅读书籍的频率是 A 每天 B 经常 C 偶尔 D 从不 2 你一周大概阅读几本课外书 A 3本 B 2本 C 1本 D 没有 3 你认为获得语言的最佳途径是 A 书籍 B 教师 C 同学 D 父母 4 你能否在周记和作文中准确表达自己的想法 A 是 B 否 5 你认为语言表达能力的强弱对自己的影响程度是 A 很大 B 一般 C 很小 D 没有 6 你认为最佳的交流对象是 A 同学 B 教师 C 父母 D 陌生人 7 你认为哪些因素阻碍了你的语言表达 A 自身储备不足 B 没有锻炼机会 C 没有合适情景 D 学习压力太大 8 你觉得教师的语言表达能力对自己的语言表达能力有影响吗 A 是 B 否 9 你愿意通过哪种形式来提高自己的语言表达能力 A 课上回答问题 B 同学之间的交流讨论 C 与老师对话 D 与父母对话 10 你期望自身语言表达能力达到何种水平 A 与他人顺利沟通 B 与他人良好沟通 C 准确阐述他人观点 D 准确表达自我想法 问卷到此结束，谢谢合作！祝学习进步！ 结合问卷调查，我们了解了学生学习的实际状况、遇到的困难和真正需求，从诵读积累、查阅工具书着手，制定教学策略，激发学生学习语言的热情和兴趣，分组研究，使课题研究进入第二阶段。 第二阶段：（2011年1月15日～2012年1月15日）这是实验研究的实施阶段。所做工作主要表现为： 课题组通过问卷和访谈形式了解了学生对课堂现状的反馈情况； 问卷调查统计表 学 生 对 语学生对语言表达的态度 度 抽样： 150人 第一次问卷调查（2011年5月） 喜欢 41 27.33% 认为很难 448 32% 不喜欢 109 72.67% 容易 55 3.33% 有兴趣 58 38.67% 对语文学习帮助很大 553 35.33% 不感兴趣 92 61.33% 对语文学习没有帮助 00 0% 一般 68 45.33% 对语文学习有一点帮助 997 64.67% 学 生 语言表达的学 习 状 况 一般 131 87.33% 课外不读 448 32% 很差 16 10.67% 课外有时阅读 991 60.67% 很好 3 2% 课外经常阅读 111 7.33% 语言表达的障碍 ? 54 ? 36% 书面表达 1100 66.67% 口语表达 338 25.33% 流畅表达 12 8% 语言交流的障碍 15 10% 心里因