金子 教学设计金子 教学设计.doc

《金子》 教学设计 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 二、教学重、难点： 认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。 三、教与学的准备： 简单的课件 四、 教学课时：2课时 五、教学设计 一、创设情境，提出问题 （一）揭题导入 1、同学们，你们见过金子吗？你脑海中会出现怎样的画面？老师也给大家带来了一些金子。（出示ppt展示生活中的金子） 过渡：看到这金灿灿的金子，着实让人喜爱，有了金子就有了财富，拥有金子是成千上万人的们梦想。今天，老师就带大家到文中去找一找“金子”。让我们擦亮慧眼，一起走进课文，踏上寻金之路！ 板书课题：22、金子（齐读课题） 寻金路上设置了很多关卡，需要我们勇敢闯过去，下面我们来闯词语关。 出示： 彼得·弗雷特 淘金者 蜂拥而至 一无所获 扫兴离去 埋头苦干 倾盆大雨 若有所悟 实现梦想 指生读、开火车读、齐读 （二）初读指导 1.自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。 根据学生回答出示： 听说有人在萨文河畔发现金子后，淘金者（ ），但却（ ），结果（ ）。（ ）留了下来，继续（ ），一场大雨过后，他（ ），用自己的全部精力来种花，最终（ ）。 二、自主探究，合作学习 （三）精读感悟 学习第一自然段 1.自由读第一段 这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到） 说明来的人怎么样？（很多） 为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……） 所以他们——在河床上挖出许多大坑。 结果如何？（一无所获，扫兴离去） 2.谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。 （指名读，齐读） 学习第二、三自然段 1.在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。 指名读第2、3自然段 2.你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？ （同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳） 从哪里看出他更吃苦耐劳？ （不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍） 3.结果如何呢？ （没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开） 4.读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？ （……） 是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。 彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信—— （像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想） 而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。 三、汇报交流，质疑点拨 学习第四－七自然段 1.命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？ 自读4－7自然段。 2.你们知道彼得最后怎么样了？ （……） 齐读第7段 （1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？ （收获鲜花——财富——实现梦想） （2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲） 对，也就是“不无骄傲”。 3.那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。 学生交流：（发现、若有所悟、全部精力） （1）发现 彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……） 若有所悟，他悟到了什么？（……） 你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……） 你举得彼得是个怎样的人？ （有心人、聪明人） （2）全部精力 彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？ （不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……） 齐读4－6段 4.现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？ （1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？ （2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？ 学生交流（……） 同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。 5.彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？ 现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。 “真金”