金属的物理性质金属的物理性质.doc

课题《金属的物理性质》 一、学情分析： 今年我所担任的初三120、122班化学教学，共计123人，其中学业成绩优秀的只有五分之二，中上等水平的学生所占比例不到学生总数的五分之四，学困生15人左右，面积大任务重，学生主动学习意识不强，学习方法死板。抄袭作业现象严重，种种不良现象给教学造成很大的难度。 二、教学内容分析： 本课题侧重介绍金属，重点介绍金属的物理性质，教材采用实验事实→归纳的编写方法，重点说明大多数金属的物理性质，教材的重点放在金属的物理性质上。通过练习，使学生能解释一些与日常生活有关的化学问题。 三、教学目标： 1、了解金属的物理性质及其分类； 2、通过金属物理性质的实验探究，学习掌握实验认识物理性质的方法； 3、培养学生通过动手、观察现象和思考解决问题的能力。 四、教学重难点 难点与重点：通过实验探究认识金属的物理性质。 处理方法：学习采用科学探究的方法，归纳金属的重要物理性质。 五、教学课时：1课时 六、教学过程： 第一部分（教师用） （一）、对话导入 “大哥，我已经遍体鳞伤了，你咋就不生锈呢？兄弟，我有保护膜呀！” 谈感想——走进金属，走进金属家族。 （二）、出示自学指导： 1：自学课本P113 “你已经知道什么”，并填写表5——1. 2；自学目标检测“相关链接”，了解金属的分类。 3；利用实验用品，学生通过实验探究了解常见金属的物理性质并进行归纳。 （三）、自学、合学 活动一:学生独立自学课本“你已经知道什么”，并填写表5——1. 预设：多数同学都能在限定时间内完成 少数同学个别元素符号写不出来或写错 极少同学写不出来 活动二：学生自学《目标检测》“相关链接”了解金属的分类。 活动三：（过渡） 请列举铁、铜、铝等常见金属在生产、生活中的应用实例（生生、师生互动交流） 金属在生产、生活中得以广泛应用，是因为人类熟悉并能充分地利用其性质， 下面我们通过实验科学探究常见金属的物理性质。 活动四：实验探究常见金属的物理性质。 实验用品（略） 处理方法：猜想（学生）——教师板书——以小组为单位，制度计划，选择用品——进行实验观察思考——得出结论，小组交流，形成共识。 预设：多数小组能通过实验完成多项性质的验证：个别小组在个别性质探究上会略显迟疑，无从下手。（教师引导或异组交流） 展示（略） 由于器材时间限制金属的密度、熔沸点等无法通过实验探究，请同学们通过各种途径查找相关信息，并予以交流。 活动五：填写课本P114表5——2，认识物质性质与用途的关系。 预设：大多数小组能准确完成，个别组答案不准地方，组间指正后教。 （四）、当堂训练：（见学案） 1、必做题：（1）选择题（2）简答题 2、思考题： （五）、作业布置 预习金属的化学性质及金属矿物。 （六）、板书设计 1、 分类 ———— —————— ———— —————— —————— —————— —————— 2、物理性质： 有光泽，良好的导电、导热性、硬度、密度较大、熔沸点较高，铁能被磁铁吸引等。 第二部分（学生用） 学案部分 《金属的物理性质》 学习目标 1、 金属的分类 2、金属的物理性质有哪些？ 3、认识物质与用途的关系 自学指导 1、自学课本P114中，你已经知道什么，并填写表5——1 2、自学目标与检测“相关练就”了解金属的分类。 金属 ————如：———— ———— ———— ———— 1、 ————如———— ————等 2、 ————如———— ————等 3、 ————如———— ————等 4、 ———— 如———— ————等 3、实验探究常见金属的物理性质 物理性质 色泽 硬度 导电性 导热性 能否被