铜梁二中课改新探究铜梁二中课改新探究.doc

铜梁二中课改新探究 随着我国教育改革的深入发展，中学生的素质教育已成为教育的关键环节。高中阶段，学生的思想比较活跃，有很强的进取心和自尊心，同时学生的压力大，情绪波动明显，心理正处于由不成熟向成熟的过度期。如何实施良好的素质教育，促进学生德智体的全面发展，提高学生的综合能力，是现阶段的一个迫切任务。　 一、打造高效课堂。 “高效课堂”是指按照新课程改革的要求,坚持全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进,突出一切为了每一位学生的发展的核心理念,转变教师教学方式和学生学习方式,建立师生学习共同体。铜梁二中结合本校实际，大胆创新，实施“四部教学法”。最大限度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段,形成最优化的课堂形态,全面提高教学效率和育人质量。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。 1、自主学习：在老师的指导下，学生通过独立思考，小组讨论，大组交流等多种形式探究问题。课堂中灵活运用启发式、探讨式、问答式等方式，确保调动学生的主体性和参与性，不断培养学生合作能力、探究能力及解决问题的能力。 2、学生展示：新课改要求课堂教学要以教师为主导，学生为主体。这个以学生为主体就是要求“还给”学生说话的权利，表达的权利。展示这一环节，实际上就是为学生提供了这样的平台。学生课堂展示中表述自己的观点，能够锻炼自己的语言表达能力。学生在展示中表现自己，可以得到其他同学的认同；认同心还会变成学生的学习动力。还有学生在展示中表露自己的想法，就会使其他同学产生质疑；在教师的引导下各抒己见，就能够收到共同提升的效果。 3、老师讲评：老师根据学生合作探究和展示的情况，进行知识的归纳讲评，帮助学生走出错误的误区，全面系统的学习知识。 4、巩固练习：以典型例题为基础，选择有代表性的习题巩固新知识，培养学生理解问题、解决问题的能力。通过展示，学生的思维方向和成果，得到教师的肯定、修正和提升，使得学生的思维品质得到提高；展示必须运用语言和文字，学生把内在的思想转换成外部的语言文字，必须认真的组织，合乎逻辑、合乎语言规范的表达，培养了学生语言运用的能力；在老师的审视和几十位同学的注视下表达思想，可以培养学生在大众场合发表意见的胆量和勇气。通过展示，老师可以了解学生对所要解决的问题的研究程度，确定下一步学习的内容和策略。所以，学生课堂展示既是教师了解学情的方式，也是教师培养学生能力的手段。教师应当把课堂展示作为教学的一个基本环节，给学生提供充足的时间和空间让学生展示。 二、塑造校园文化。 校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。学校发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。正是认识到校园文化的重要性，我校注重加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。铜梁二中高度重视校园文化建设，教室里、走廊上，悬挂的是励志名人的格言警句，每个班都有自己的班歌；每年举办校园文化艺术节和主题班会竞赛等活动，大力开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，全面提高学生的综合素质。 三、加强师德建设。 李岚清同志曾经指出：“全面实施素质教育，涉及的问题很多，情况也比较复杂，我们既要有全面系统的政策导向，又要紧紧抓住核心问题和关键环节，采取有力措施，力争取得突破性进展。”铜梁二中每年进行师德标兵评选，引导老师树立正确的德育观、人才观和学生观。学校成立“校长－－处室－－主任－－年级组长－－班主任－－寝室管理员－－学生－－家长”等人员组成的师德师风监控网络，将每个教师的师德行为纳入有效监控之中，定期召开专题会议。使广大教师扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和技能，在继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。建立师德评价评估体系。要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容。要求教师从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 四、 突出道德教育。 课程改革要求新课程的培养目标既符合素质教育的思想又体现时代的要求，明确意识到在培养学生的科学文化素养和创新精神、实践能力作用，培养学生具有良好的思想道德品质是素质教育的核心内容。良好的道德教育是自身健康成长的内在需求，它对