铝的性质教学设计铝的性质教学设计.doc

铝的性质教学设计 作者： 陈满秀 (高中化学 ?江西新余化学二班 ) ?? 评论数/浏览数： 3 / 405 ?? 发表日期： 2008-07-13 14:46:23 铝的性质教学设计 新课程倡导积极构建以学生为主体的新的课堂教学结构，转变教学模式，提高课堂教学效率。本教学设计中实行从单一教案走向教案、学案相结合的教学模式，打破了以往只用教案教学的常规做法，借助学案让学生自主探究、主动学习，有效地改进教学过程中师生互动，通过引导学生正确地确立学习目标和合适自己的学习方法，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生主动探索的精神和自主学习的能力，并最终提高学习效率和教学效果，促进师生素质的全面提高。 ? 2．创设多层面、多维度的问题情景，紧密联系生活 ? 新课程化学教材对元素化合物部分摒弃了传统的编写思路，倡导在自然界和生产生活的背景中进行元素的重要化合物知识的教学，体现了“让生活走进化学，让化学走向社会”的新课程“编写思路”。本教学设计中紧紧地抓住这点，通过创设多层面、多维度的问题情景，诱发学生的认知冲突，唤起他们的求知欲，自主地进行探究学习，让他们在生活中体会化学的乐趣和奥妙。 ? 二．教材分析 ? 1．本节内容组成成分及模块教学要求 ? 了解氧化铝和氢氧化铝的两性性质以及氢氧化铝的实验室制备，认识铝的重要化合物在化学性质上与其他常见金属化合物的不同，能书写出相关的化学反应方程式和离子反应方程式。 ? ２．在模块学习中的地位和作用 ? 《铝的重要化合物》是第三章第二节第二个框题，是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，可以为必修2学习物质结构、元素周期表、元素周期律等理论知识打下重要的基础。因此，本节内容实质上起到了承前启后的作用。 ? 三．学情分析与学习法指导 ? 在前面学生已学习了铝的化学性质，钠的重要化合物的性质，在头脑中已经初步形成了一套学习元素化合物性质的模式，这为本节课学习铝的重要化合物的性质奠定了基础。但两性化合物这个概念学生并没有接触过，估计学生在理解这个概念时会感到吃力，我准备先让学生回忆酸性化合物和碱性化合物的概念，然后再引出两性化合物这个概念，这样符合学生的认知规律。另一个是在探究氢氧化铝的实验室制法时，学生可能会出现对实验现象的观察不全面；对实验现象的描述和现象的解释不够准确；解决实际问题的意识和能力不足等问题。当然，这部分问题的克服是一项重要且长期的工作，也是我在备课工作中必须深思的问题，所以我会坚持在课堂上多让学生自己动脑、动手和动口，提高他们分析、表述和归纳的能力。 ? 本节课我还设计了配套学案来指导学生学习，通过“课前准备”设计一些问题指导学生阅读新课、找出难点和温习基础；通过“知识要点”辅助学生课内学习，引导他们认真听课、记好笔记，从而提高课堂效率；再通过“基础达标”和“能力提高”两种层面设计练习题，使学生能及时巩固课堂所学内容，而且分层次训练，使基础比较差的学生“吃得饱”，基础好的学生“吃得好”，适应学生个体发展需要；最后通过“课后反馈”，引导学生自我小结，包括知识、方法和收获，我相信长期坚持下去，学生一定会养成好的学习习惯和学习方法，同时 “课后反馈”也可以让我了解教学效果和存在问题，以便指导我更好地开展接下来的工作。（详细学案请看附件） ? 四．教学目标 ? 1.知识与技能 ? （1）以氧化铝和氢氧化铝为代表掌握两性氧化物和氢氧化物的概念和化学性质； ? （2）能够掌握一些基本的实验操作。 ? 2.过程与方法 ? （1）通过实验探究，认识氢氧化铝的性质以及制备方法； ? （2）培养学生的观察能力，训练学生用对比的方法认识事物和全面地分析事物的逻辑思维能力，完善他们的创新思维能力。 ? 3.情感态度与价值观 ? （1）通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐； ? （2）发展学生学习化学的兴趣，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。 ? 五．教学重点、难点 ? 重点：氧化铝和氢氧化铝的两性性质，Al(OH)3的制备 ? 难点：两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成 ? 六．教学策略和手段 ? 教学方法：实验探究法、问题启示法和讨论法 ? 教学手段：多媒体辅助教学 ? 七．课前准备 ? 1．实验药品：Al2(SO4)3溶液、NaOH溶液、稀盐酸、氨水。 ? 2．实验仪器：试管、胶头滴管。 ? 3．搜集铝的化合物的相关资料并结合教学设计制作成多媒体课件（PPT）。 ? 八．课堂教学过程 ? l???????? 活动1：以生活作为背景设置问题，并由学生讨论后归纳出氧化铝的物理性质和用途。 ? [导入]上节课我们一起学习了金属铝的性质，那么大家还记得铝的含量在地壳中排第