长方体 表面积长方体 表面积.doc

优质课教案 《长方体和正方体表面积》教学设计 教学目标 　　1．通过操作观察，使学生知道长方体和正方体表面积的含义． 　　2．初步学会长方体和正方体表面积的计算方法． 　　3．培养学生的动手操作能力和空间观念． 　　教学重点 　　建立表面积概念，初步学会计算长方体和正方体的表面积． 　　教学难点 　　正确建立表面积的概念． 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏． 　　1．长方体的特征是什么？ 　　2．正方体的特征是什么？ 　　指出自带长方体纸盒的长、宽、高，并说出右面、上面的长和宽是多少？面积是多少？ 　　二、探究新知． 　　导入：同学们对长方体的每个面的面积都会计算了，那么整个长方体6个面的面积怎么计算呢？这节课我们就来学习这个内容． 　　教师节，笑笑为老师准备了一个小礼物，她想给它进行包装，到底要买多大的包装纸才够而且又最省纸呢？这实际上就是求什么？（就是求长方体6个面的面积一共是多少。） 　　师：那么怎样求这6个面的面积呢？ 　　拿出你准备的纸盒，剪一剪，看一看，能发现什么？（可以分别求出每个面的面积，再加起来；发现相对面的面积相等；发现6个面的总面积就是包装纸的面积。）学生操作，师巡视。 　　师：老师发现同学们观察的真仔细，老师这里有一个长方体，谁能说出它的长、宽、高是多少？ 　　老师沿着棱把这个纸盒剪开，请大家帮老师算算，看你能算出它哪个免得面积？是多少？（指名汇报） 　　同学们说的真好。你能把下面表格填上吗？看谁又快又对。 　　师：长方体6个面的面积和又叫长方体的表面积。 　　那么怎样求长方体的表面积呢？小组内讨论以下。（师出示课件） 　　正方体的6个面都相等，请同学们继续观察：把一个正方体展开，怎么求它的表面积？（讨论）课件演示 　　什么叫表面积呢？ 　　1、教师明确：长方体或正方体六个面的总面积叫做它的表面积． 　　2、学生两人一组相互说一说什么是长方体的表面积． 　　（二）长方体表面积的计算方法．【演示课件“长方体的表面积”】 　　1．学生归纳： 　　上下两个面大小相等，面积用长方体的长乘宽； 　　前后两个面大小相等，面积用长方体的长乘高； 　　左右两个面大小相等面积用长方体的高乘宽． 　　2．教学例1． 　　做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？ 教师启发：“做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板”就是要计算这个长方体的表面积．首先要找出每个面的长和宽．根据长方体的长、宽、高可以计算每个面的面积，把每个面的面积合在一起就是表面积． 说课材料 《长方体和正方体表面积》说课材料 小集小学 王红亮 一、说教材 《长方体和正方体的表面积 》是五年级下册内容。 这部分内容是在学生已经掌握了平面图形（长方形和正方形）面积的计算，认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。学生由认识平面图形到认识立体图形，是空间观念的一次飞跃，有助于培养学生的空间想象能力和发散思维能力，为解决生活中的实际问题奠定基础。 二、说教学目标及教学重难点 【新课标理念强调，数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和学生已有的生活经验基础之上，并符合学生的心理特点。结合教材的特点，我确定如下教学目标：】 知识与能力目标：结合具体情境，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，会计算长方体和正方体的表面积。 过程与方法目标：借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，理解长方体和正方体的表面积的含义。 情感态度价值观: 运用表面积的知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。 教学重点： 理解表面积的意义，探究长方体和正方体的表面积的计算方法。 教学难点： 根据生活经验，解决有关长方体和正方体的表面积的实际问题。 三、说教法和学法 教法：【《课标》强调学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，教师应处于组织者，引导者、参与者的地位，】我采用观察法、讨论法、分析法、体验法，演示法。 学法：以教材的情境为依托，结合学生自身生活经验，为学生创设问题情境，引起学生对长方体和正方体表面积的关注，激发学生的兴趣和问题意识，体现学生的主体地位，我用的搜集资料法、观察法、合作探究法、交流法、比较法、动手操作法 四、说教学过程 课标中指出有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索，合作交流是学习数学的重要方法。我的教学流程是：（一）创设情境，提出问题。（二）自主探究，学习新知。（三）尝试反馈，内化新知。（四）归纳总结，知识提升。 （一）?? 创设情境，提出问题。 星期天，妈妈买了电脑显示器和面霜，它们的包装盒是什么形状的?学生回答后，在电脑上抽象出长方体和正方体，认识他们的长、宽、高各是多少?引导学生根据信息，提出问题: 1、分