长方体和正方体(修改)长方体和正方体(修改).doc

课 题 长方体的认识 共（１）课时 执笔人：黄丽珍 学 习 目 标 　1．知道长方体各部分的名称，掌握长方体的特征。　2．理解长宽高的意义，并能根据需要进行简单计算。　3．在动手操作、观察、比较等活动中，培养学生的空间观念和想象能力。 教学 重点 发展学生的空间观念，清晰的建立长方体的表象。 教学 难点 借助长、宽、高的变化，丰富对长方体的认识，了解特殊的长方体。 第 一 课 时 教 学 流 程 教学环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动 一、 谈话导入 １.同学们，在我们的生活中，有各种形状的物体。长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜、电视机包装箱都是什么形状的？ ２.生活中还有哪些物体的形状是长方体的？哪些物体的形状是正方体的？ ３．今天我们就来进一步认识长方体 回答生活中一些物体的形状 说生活中的长方体和正方体 二、探究新知 通过动手操作、观察，认识长方体的长、宽、高 １．认识长方体的面、顶点、棱。 长方体上这种平平的面我们把它叫做长方体的面，请大家摸一摸；两个面相交的地方叫做长方体的棱，请大家用彩笔在自己的长方体上画出长方体的棱；三条棱相交的点叫长方体的顶点，请大家摸一摸长方体的顶点。 ２.研究长方体的特征。 （１）观察、交流 现在我们已经知道了长方体各部分的名称，那你们知道长方体有多少个面、多少条棱、多少个顶点吗？长方体的面都是什么形状？请大家拿出长方体按照书上第２８页表格中的顺序进行观察，在小组内交流，并把结果填在表格中。 （２）汇报、展示 ①长方体一共有几个面？每个面都是什么形状的？有特殊情况吗？长方体的６个面，哪些面是完全相同的？ ②长方体有几条棱？哪些棱的长度相等？你是怎样知道的？ ③长方体有多少个顶点？ ３.认识长方体的长、宽、高。 我想知道做这个长方体框架共需要多长的铁丝，怎么办？ 像这样相交于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。 ４．认识特殊的长方体。老师制作了一个长方体框架，想看吗？ 谁来描述出这个长方体的每个面的形状？（有两个面是正方形）其实生活中存在着很多这样的长方体 接下来，老师想出几道题考考大家，敢接受挑战吗？ 学生动手摸长方体 用彩笔画出长方体的棱、顶点 观察长方体，认识长方体的各部分的名称 思考、回答问题 三、巩固应用、拓展延伸 通过练习检查学生掌握情况 判断：长方体的6个面都是长方形。 完成第２９页的做一做。 完成练习五的第１、３题。 解决问题：一个长方体广告灯箱的长是6米，宽是1米，高是3米。灯箱的框架用铝条镶嵌。至少需要多少米的铝条？ 下面哪几个面可以围成一个长方体？ 学生完成练习 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 学生谈自己的收获 课 题 正方体的认识 共（１）课时 执笔人：黄丽珍 学 习 目 标 1.通过观察实物和动手操作等教学活动，掌握正方体的特征，形成正方体的概念。 2.理解长方体和正方体之间的关系。 3.培养学生的观察操作能力，抽象概括的能力，发展空间观念。 教学 重点 掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系。 教学 难点 建立立体图形的概念，形成表象。 第 一 课 时 教 学 流 程 教学环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动 一、复习导入 上节课我们已经认识了长方体，现在我们来回忆一下长方体有哪些特征？ 学生回忆长方体的特征 二、探究新知 １.用猜测的形式引入，新颖有趣，充分高动了学生学习的积极性，使学生立刻进入思考状态 ２.能过对比使学生进一步明确长方体和正方全的相同点和不同点 ３.用集合的方式让学生能直观地理解长方体和正方体的关系。 １．猜测引入 （1）这个长方体的长、宽、高分别是多少？ （2）想象：当这个长方体的长、宽、高都相等的时候，这个长方体变成了什么？ 同学们猜的对不对呢？老师暂时先必威体育官网网址，相信学完本节课的内容，大家就都清楚了。 今天就让我们一起来研究一下正方体的特征。 ２.认识正方体 （1）谁还记得上节课我们是从哪几个方面研究长方体的特征的？ （2）那正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征呢？请你也用探究长方体的方法，看一看，量一量，比一比，把你的发现记录下来。 （3）观察正方体的特征。 （4）谁能说一下你观察的结果。 谁能想我们概括长方体的特征那样，把正方体的特征有条理的说一说？ ３．完成30页做一做。 我们已经通过仔细观察得出了正方体的特征，接下来我们来用学具亲手制作一个正方体的模型。 ４．探究正方体和长方体的区别与联系。 想一想，它们有什么相同点和不同点呢？ 说它是特殊的长方体，它特殊在哪呢？ 如果我们用一个集合图来表示它们之间的关系，该怎样画呢？ ５．下面我们一起来做几组练习，巩固所学的知识。