闫小玲的国培论文闫小玲的国培论文.doc

“国培计划”—中西部农村骨干教师培训项目 题 目： 如何在地理课堂上激发学生的兴趣 ---结合湘教版地理教材七年级上册《天气与气候》说课实例来浅谈 学 科： 地理 姓 名： 闫小玲 单 位： 河北张家口市第五中学 联系电话： 指导教师： 张素珍 如何在地理课堂上激发学生的兴趣 ---结合湘教版地理教材七年级上册 《天气与气候》说课实例来浅谈 河北张家口市第五中学 闫小玲 摘要：热爱是最好的老师。热爱什么都能学好、记牢；冷漠什么也学不好、记不牢。因此，教师要结合丰富而有趣的教学内容，不断激发学生学习地理的热情和兴趣，使更多的学生“乐而知之”。 关键词：兴趣 积极性 活动 地理与人们的生活密切相关，学生掌握一定的地理知识是十分必要的。但长期以来，由于中学地理一直为“副科”，使它在部分人眼中成了可有可无的课，再加上部分教师仍是“满堂灌”式教学，使许多学生产生了严重的厌学心理。如何改变当前中学地理教学低迷状况呢？我认为：当务之急是培养学生的兴趣。要求教师必须想方设法鼓励学生爱地理，主动学习地理，才会取得良好的教学效果。 因为只有想方设法调动起学生学习地理的积极性了,才能在地理课上真正落实新课程标准对地理课的要求：“让学生学到对终生发展有用的地理知识”。那么如何去做，我觉得是值得每一位地理教师认真去探讨的.具体我认为教师一定要善于抓住与平时生活实际相关的素材,紧密联系实际,并针对学生年龄特征努力抓住学生好动、好奇、好表现的特点，采用形象生动、形式多样的教学方法，来最大限度激发学生兴趣,让学生在积极主动状态下学习。那么如何去做呢，下面结合我的教学实践以湘教版地理七年级上册《天气与气候》说课为例浅谈如下： 一、教材分析 1、教材的地位和作用： 《天气与气候》是湘教版地理教科书七年级上册第四章第一节。本节教材以学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，通过认识卫星云图，识别常见的天气符号，培养学生阅读和使用天气预报图的能力，并使得学生能够正确区分“天气”和“气候”两个术语。学好这些知识，为以后气候知识学习和表述打下基础,同时将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，对学生的生活实际具有指导意义。 2、教学目标? 知识与技能：(1)知道“天气”和“气候”的区别. (2)识别常用天气符号。 过程与方法:(1)正确使用天气和气候两个术语. (2)看懂简单的天气预报图和卫星云图. (3) 提高学生自学、 比较的能力;联系实际的能力,用图的能力. 情感态度价值观目标：(1)引导学生从现实经历与体验出发，激发学习兴趣，形成主动学习的态度； (2)通过组织竞赛增强学生的竞争意识。通过角色扮演关注环保；(3)通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系。 3、教学重点： (1) “天气”与“气候”的概念及特点。 (2)认识常用的天气符号，学会看天气预报图。 4、教学难点: 1、天气与气候的区别 2、部分天气符号的辨别及含义解释。 二、教法 本节课我采用愉快教学法,设置了一系列学生参与程度高的活动、并借助多媒体的音频、视频功能以及多次列举实例走进生活来激发学生兴趣，落实教学目标。 如在识记天气符号时竞赛游戏法的设置就考虑到了初一学生的心理年龄特征，在游戏中掌握知识会起到事半功倍的效果，有易于在课堂中形成生动活泼、主动学习的气氛，激发学生的学习兴趣。 三、学法 从生活中学地理 (收听、收看、记录、描述 、谈感受、举实例、收集民间谚语) 在游戏中学地理 (辨一辨、画一画、比一比、仿一仿、论一论) 四、教学过程设计 我主要说整节课的4个环节：课前布置、课堂引入、讲授新知(1.天气与气候概念区别;2.判读天气图识别天气符号),总结教学. 课前布置 :收听、收看近三天的天气预报,记录预报内容, 谈收听收看意义. 此环节重在让学生自己体验地理知识与生活的关系,感受知识的有用性.培养学生联系实际、自学、分析的能力.并为课上学习奠定基础. (二) 创设情景 导入本课 俗话说好的开头等于成功的一半,一个精彩的导入是顺利进入课堂教学的关键，在这里我运用了中国神舟五号的发射录像及对发射日期的疑问：当时神州5号飞船的发射并没有决定仅仅设在10月15日发射，而是说在14至17日之间候机发射，为什么要进行候机发射呢？这样诱导学生关注天气与人们生产、生活的密切关系，从而明确了解天气知识的必要性,并紧接着联系实际生活展示图