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阅读治疗概述 10级小教2班 13号李海艳 29号杨梦影 阅读疗法又称图书疗法、文献治疗等，阅读治疗是医学、图书馆学、心理学的交叉学科。《韦氏新国际英语词典》第三版对其作了两条释义: ①利用有选择性的读物辅助医学与精神病学的治疗； ②通过指导性的阅读，帮助解决个人问题。中国学者在研究论文中广泛引用了这一定义，随着本土化研究的不断进展，阅读疗法的定义逐渐从以“治疗为主”发展为以“预防为主”、“发展为主”，集 治疗、预防、发展三项心理功能于一体。 实施阅读疗法是十分必要的，随着社会的不断进步，人们每日为了生存而四处奔波。各种重负使人心理精神变得越来越紧张，在这种社会大环境下，人们心理精神方面的问题也以前所未有的规模和程度出现。如何解除心理障碍，使人心理恢复健康，正成为现代人急待解决的一大社会问题。众多的学者开始注意用“图书”这一不需人们向吃药一样吞服的“药丸”来救助有心理隐疾的人们。这些“心”病如果能用这些没有副作用的“药”来治疗并痊愈，对于当代社会来说无疑是一个振奋人心的好消息。阅读治疗还是缓解人们心理问题的有效方法，在中国古代的时候，就有读书“养气”与“偷悦心灵”的诸多经验之谈。而在现代西方社会，则有了相当成熟的阅读治疗理论与技术，它们的目的都是通过不同性质的阅读，使紊乱的内心节奏与心理功能重新走向有序化。 正因阅读治疗十分重要，所以国内外纷纷就阅读治疗展开了各项研究。我国对阅读疗法的研究开始于 20 世纪末，与西方相比来说,起步要晚一些，理论与实践都还不太成熟，我国的学者从最初单纯地引进西方的学说，到近年来阅读疗法的本土化研究，我国关于阅读治疗法的理论和实践两方面不断取得新的进展。我国关于阅读治疗法的研究历程可分为四个阶段：理论引进阶段( 1991 － 1997)、本土研究开始阶段( 1998 － 2002)、本土理论完善与实证研究发展阶段( 2003 －2006)、理论和实务深化阶段( 2007 － 2011)。 在理论引进阶段，1991 年陈信春在图书馆杂志发表的《文献治疗，读者服务工作的内容之一》，可称为我国图书馆界最早引入阅读疗法同义概念的文章。之后到 1997 年，沈固朝、杨兵和凌珊等作者引进与介绍了以美国为代表的西方国家关于阅读疗法的涵义、作用和机制，其中沈固朝的文章影响力最大，被引用次数最多，成为这一时期研究阅读疗法的领军学者。 1998 － 2002 年本土研究开始阶段，我国研究阅读疗法的文献逐渐增多，本土研究阶段由此开始。沈固朝提出了以图书治疗拓展我国图书馆服务和图书馆学研究新领域的思想，王龙将阅读活动中的卫生问题和医疗活动中的阅读疗法归纳为一个学科范畴——阅读卫生学。 王波的《图书疗法在中国》一文，挖掘了中国古代乃至近代的图书疗法历史，用中医学的情志相胜说解释了阅读疗法原理，这篇文章堪称阅读疗法本土研究理论建构的开始。 期间还有学者对阅读疗法进行实证研究。宫梅玲先后进行了“医学生心理困扰解决方式的调查”、“有助于解决大学生心理问题书刊类别的调查”，结果显示：读书排解法是大学生解决心理困扰的主要方式之一，阅读任何书刊对解决大学生心理问题都能起到某种作用，求助于心理咨询类、人生哲理类、小说、休闲读物等书刊的人次较多。 宫梅玲于 2000 年确立了“大学生心理问题阅读疗法研究”课题，设立了阅读治疗阅览室，成立了阅读治疗研究小组，编制了心理书刊专题目录等，并对 88 名大学生阅疗辅导前后进行效果评价，证明阅读疗法在解决大学生常见心理问题方面有显著效果，宫梅玲成为这一时期阅读疗法实证研究的先行者。 台湾学者王万清的《读书治疗》是这一时期专门针对儿童使用阅读疗法的专著。贵州师范大学的刘宏和洪彩焕将阅读疗法作为大学生素质教育的一种方式，在多种期刊上十论读书疗法，也有一定的影响。 2003 － 2006 年本土理论完善与实证研究发展阶段，宫梅玲等的阅读疗法实践研究不断进展: ①对 100 名大学生进行阅读疗法分组对照研究，采用症状自评量表( SCL －90) 、焦虑自评量表( SAS) 和抑郁自评量表( SDS) 对阅疗前后进行评定分析，数据表明阅读疗法对提高大学生心理健康水平有显著效果; ②并对大学生网络成瘾进行综合干预，受试大学生成功戒除网瘾，学习成绩明显提高; ③2006 年在新浪网开办“书疗小屋———大学生健心房”博客，实现交互式网络阅疗，探索网络阅疗新领域。 范奉莲还采用大学生人格调查表( UPI) 、大学生阅读调查表( 自编) 、学生阅览室期刊借阅登记表逐步筛选、调查、收集、分析，结果表明良好的阅读态度、兴趣和倾向对减少心理问题有显著效果。 在这一时期，阅读疗法实证研究在临床上也有所应用: 薛殿凯等应用阅读疗法对 30 例精神患者进行辅助治疗，以提问、讨论、写作、角色表演等形式指导阅读并进行效