阅读训练自课内文章始阅读训练自课内文章始.doc

阅读训练自课内文章始 高考阅读是通过课外文章的设题，来检测学生理解能力和分析能力。科技文分两类：自然科学及社会科学，近两年比较重视社会科学文章的考查，因为理想信念、文明习惯，人际关系、环境氛围，文化渊源等愈加受到社会的关注，也是高中毕业生应该了解的。科技文受到陌生专用术语的干扰，往往增加了难度。在不偏废一方的前提下，我以为更要加强社科文的训练。 命题人喜欢设置陷阱迷惑对方，形式有偷换概念，无中生有，以偏概全，已然未然颠倒，因果不成立等等。作为读者只有死扣原文原句，稍微不细心就有可能选错了选项。 此项训练我在课堂教学上就予以重视，从备课，讲课到布置作业，复习考查，都将培养能力作为重点，尤其课堂教学，遇到科技文我很少讲读分析，在设计题目上下一番功夫，鼓励学生发表意见，在辩论中逐渐摸索到解题的窍门。我始终相信叶圣陶先生的那句话：“课文无非是例子”。 以下就是课内文章设置的训练题： 第三册（必修）《宇宙的边疆》 对宇宙认识正确的一项是（） 宇宙的大小与年龄不是任何人都能理解的，因为我们所在的小行星只不过是无限永恒时空中的一个有限的世界。 对宇宙未来的推测取决于我们现在对宇宙的理解程度，因为我们人类朝气蓬勃，勇敢好学，前途无量。 探索宇宙既要勇敢怀疑，又要富于想象，大胆怀疑可以让我们推翻幻想，使推测的结果更加真实可靠。 我们现在所具有的大部分关于宇宙的知识都是从地球上得到的，，应该说对宇宙的了解仅仅处于起步阶段。 对星系理解不正确的一项是（） 因为宇宙中大部分是空的，那是一个广袤、寒冷、黑暗、荒芜的地方，相比之下，行星、恒星、星系就显得弥足珍贵了，能够附着在行星上的机会很少，因而对生活在地球上的人类来说是十分幸运的。 所谓星系是指可以看到的像海水泡沫一样遍布在空间海涛上的无数模糊纤细的光须，有些是孤独的，大部分挤作一团，在宇宙中飘荡。 星系有气体、尘埃和恒星群（上千亿个恒星）组成，每个恒星对任何人来说都是一个太阳。 宇宙到处都充满了生命，只是我们人类尚未发现而已。可能有的行星还有高级动物存在，也许有一天我们会知道的。 对恒星理解正确的一项是（） 恒星的大小、形态各异，通常由数十个恒星组层松散的星团，再转化成由百万个恒星组成的璀璨夺目的大球状星团，而有些恒星，如太阳是孤独的。 我们可以根据恒星发光的强弱及转动速度推测恒星的年龄。 银河里的各种各样的恒星运转及复杂又巧妙，对于所有恒星，地球上的居民比较了解。 应该说许多恒星都跟地球一样有类似的行星系，，外围有大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的，天蓝色的覆盖着云的小星球。 对太阳系和行星理解正确的一项是 所谓慧球就是包围我问太阳的一群巨大的雪球。它的成分由冰块和岩石组成。 人类赖以生存的行星—地球，有蓝天、白云、森林、海洋、河流，在感到幸运的同时，又有痛苦不安的折磨。 行星规模很大，但都成了太阳的俘获物，可能由于重力作用，它们被迫做圆周的运动。 所有太阳系的行星都绕着太阳运转，太阳是距地球最近的恒星，它是一个令人恐怖的氢气和氦气的热核反应堆，他的强光照耀着整个太阳系 答案解析 应选D,原文是“不是一般人”言外之意指有特殊才能的人，A说成“不是任何人”就是说有的人，扩大了原概念的内涵。原文说人类的未来取决于对宇宙的理解程度，对于宇宙的推测是个未知数，B项将这个难题简单化了。C、大胆怀疑就可推测出结果吗，不合逻辑。 应选C，部分有的人说成任何人以偏概全，可能说成都是，不科学。 应选A、原文说发蓝光的是年轻的，发黄光的到了中年发红光的是垂老的B项断章取义。C，原文说对于所有的恒星，地球上的居民只了解一个，即地球，以偏概全。D原文对恒星年龄的判断属于可能判断，却用了肯定判断。 应选D,A、慧球的组成漏掉了一个重要因素-有机分子B、忽视了人类对自然的主宰作用。原文讲的是“我们正在痛苦和不安中掌握自己的命运”C、是个肯定判断，“近似”是不可以省略的。 设题的出发点，按课文的思路走，宇宙—星系—恒星—太阳系，阅读理解的一般做法，先了解全文的梗概，再细度每段的内容，明确题干的要求，分别将每个子项对准原文的相关区域，扣原文的词与句尤为重要。 第五册《中国建筑的特征》（必修） 对中国建筑的特征理解不正确的一项是（） 中国建筑的特征体现在房屋的取向上，一般采用坐北朝南式，，这样便于吸收阳光。 房屋框架结构方法直到现代的钢筋混凝土构架或钢骨架的结构才被应用。 古代的建筑师十分重视屋顶出檐的装饰性，这也是我们不同于其他民族的地方。 喜欢用朱红作为大建筑物屋身的主要颜色，并且用彩色画图装饰木构架的上部结构，在使用颜色上，最大胆。 不能说明中国建筑“文法”的一句 中国三千多年形成的，为建筑师所遵守，为百姓大众认可的建筑风格和手法，如怎样构建房间，怎样组成庭院等。 建筑也有类似