阿福的新衣课时教案阿福的新衣课时教案.doc

青岛版一年级下册第七单元 《阿福的新衣》 ----厘米的认识 教学内容： 青岛版小学数学一年级下册第七单元《阿福的新衣》第一课时“认识厘米”。 二、教学目标：? 1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。? 2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步感知1厘米多长 3、认识几厘米，初步学会用刻度尺测量物体长度的方法，并通过估测，形成初步的估测意识。? 三、教学重难点： 教学重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度（体现在：认识1厘米和量纸条和一拃的长度??）? 教学难点：初步建立1厘米的长度观念。（体现在：找1厘米长的物体。） 四、教具学具? 直尺、课件 教学过程。 课前交流：孩子们，你们每人都有一双灵巧的小手，现在，请伸出你的右手，你能叫出这5个手指的名字吗？（大拇指、食指、中指、无名指、小手指）说得真好！看，像老师这样把手张开，哪两个手指尖之间的距离最大？（学生回答：拇指和中指）哦，我们通常把拇指指尖到中指指尖的长叫一拃（在实物投影上伸开手，讲一拃）。（投影出示一拃图片同时板书：一拃）来，伸出你的一拃放在桌面上让老师看看，同桌比一比，谁的一拃长一些？谁愿意和老师比一比谁的一拃长？ 、自学质疑。 创设情境，故事导入。 刚才老师转了一圈发现同学们穿得都很漂亮，那么你的衣服是在商场买的还是在衣服店里做的？古时候的衣服多数是做的。（出示阿福的图片）看这位先生叫阿福，他在一家制衣店里做衣服时发生了一件有趣的事。咱们一起看一下到底发生了什么事情呢？ 春天到了，阿福决定脱掉棉衣做一件新衣服，于是来到了裁缝店，裁缝师傅用手量了量，阿福的上身长3拃，让徒弟记下来了。这位师傅呀每天都在看《猪猪侠》，把给阿福做衣服的事情给耽误了。眼看阿福来取衣服的日期到了，衣服呀还没有做好，就吩咐徒弟把阿福的新衣做好。小徒弟认真的用手拃了3拃量好长度，裁布、缝衣。衣服做好了，阿福来试穿了。哎，衣服太小了，穿在身上像八戒一样遮不住肚皮，那岂不是太丑了！师傅着急的用手量了量问徒弟：告诉你身长3拃，你怎么做成了2拃？（没错，是3拃呀） 哎，小朋友们怎么回事呢？ 师：为什么徒弟按照师傅所说的3拃给阿福做的衣服却小了呢？让你聪明的大脑快快思考，到底是怎么回事呢？ 师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听? 生：(1)师傅手大,徒弟手小  (2)他俩的拃不一样长.  (3)师傅量师傅做才行 师课件展示师傅一拃和徒弟一拃的不同。 2、自主学习，尝试探索 师：“怎样避免这样的错误出现呢？” 生： （1）师傅量师傅做。  （2）徒弟量徒弟做。  （3）用尺子量一量。师：哎，这个主意不错。（课件展示）为了便于应用和交流，人们发明了尺子，用尺子来测量物体的长度就不会出错了。（课件出示尺子） 那对于尺子的知识你们都知道哪些呢？ (二)、互动交流 1、展示成果，提出疑问； 认识直尺：（拿出自己准备好的直尺） （1）师：请小朋友们拿出准备好的直尺，正面朝上。仔细观察直尺，看看你的尺子上都有什么呢？ 预设： 生:a画： 师：这些漂亮的画是用来装饰小直尺的。  b图形：师：以后画图是你会用得到。  c字：师：哦﹑是有一些字。 （2）d数：师：你们的直尺上有数吗？（有） （课件出示）看尺子的最左端这些数是从几开始的？(3)（出示课件） 师小结：0在尺子上表示起点。尺子上的小竖线叫做刻度线。尺子上还有两个英文字母cm，它表示厘米。厘米是一个长度单位，这节课我们就认识厘米。（板书:厘米的认识） 师：孩子们，1厘米到底有多长呢？ 小组交流，共同释疑。（重点认识1厘米和几厘米，建立1厘米的表象）??? （出示课件）师：从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2也是1厘米。。。。尺子上每一大格的长度，也就是每相邻的两个刻度之间的距离都是1厘米，你能在直尺上像老师一样找一找1厘米吗？（你学得真快呀） 孩子们，下面请拿出老师为你准备的“百宝囊”。请轻轻的打开，倒在桌面上。你发现长度是1厘米的小棒了吗？（嗯，你找的真快啊） 你能不能像老师这样比划一下1厘米的长度吗？（做的真好） 来，孩子们，闭上眼睛，想一想1厘米有多长？想起来了吗？好，能用手势再比划一下1厘米吗？通过想、比划，你感觉1厘米怎么样？（短、小、又短又小）你用的词真好。所以在测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。 师：那你知道生活中或周围哪些物体的长度大约是1厘米吗？请到“百宝囊”里找出长度大约是1厘米的物体。看谁的眼睛最善于发现。 预设：手指的宽度、订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、柳叶的宽度、水彩